Përkthim Nga Fëmijët Ose Duke Luajtur Princeshën

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Në tekstet në gjuhën angleze që duhej të përktheja, modifikoja ose thjesht lexoja, shpesh gjendet shprehja - për të përmbushur nevojën tuaj - për të përmbushur nevojën e një personi. Siç tregon jeta, të qenit i vetëdijshëm për nevojën tuaj nuk është aspak i tillë. çështje e thjeshtë. Dhe nëse një i rritur, kur dëshiron diçka, por nuk është e qartë se çfarë saktësisht, mund t'i drejtohet përvojës së tij, kujtimeve të ndryshme, të analizojë ndjenjat e tij, atëherë çfarë i ndodh atij, ose të përdorë me vetëdije metodën e "provës dhe gabimit", atëherë për një fëmijë, gjithçka është shumë më e ndërlikuar.

Një fëmijë 2-3 vjeç thotë "Unë dua", dhe prindërit i perceptojnë ata me gëzim ose ankth, duke sugjeruar një zgjedhje të vetëdijshme, të rritur pas kësaj. Shpesh këto fjalë rezultojnë të jenë vetëm fjalë që tregojnë praninë e dëshirës, por jo vetë përmbajtjen e saj. Duhet të theksohet në kllapa se të rriturit plotësojnë dëshirat e fëmijës në mënyra shumë të ndryshme. Për disa prindër, fjalët e foshnjës "Unë dua" shkaktojnë krenari dhe gëzim, thonë ata, çfarë lloj i rritur është bërë një person, ai e di atë që dëshiron. Për prindërit e tjerë, kjo mund të shkaktojë tension, frikë, madje edhe panik: a do të jenë në gjendje të kënaqin këto dëshira, a do të kenë mjaft forcë dhe para për të marrë hënën e dëshiruar? Për shembull, këtu janë disa nga reagimet e mundshme të prindërve ndaj fjalëve të fëmijës "Unë dua":

- Unë jam krenar për djalin tim, sepse ai vetë vendos se çfarë të bëjë, dhe ju mund të negocioni me të (djali është 2, 5 vjeç)

- Frikësohem kur vajza ime fillon të flasë për dëshirat e saj: tërheqjet e fëmijëve, lodrat, kam frikë se nuk do të kem mundësi të blej atë që ajo kërkon, ndihem e pavlerë, e pasuksesshme, përpiqem të kaloj pranë stallave sa më shpejt të jetë e mundur, vitrina … Dëshirat e saj bëhen të rrezikshme për mua (një vajzë 4 vjeç).

- Më shqetëson vetëm kur një fëmijë, dhe jo vetëm imi, fillon të ankohet dhe të kërkojë: Unë dua këtë, dua këtë. Fëmija ende nuk ka dhe nuk mund të ketë të drejta për të kërkuar diçka. Ai ka dikë për të zgjidhur problemet e tij (djali është 6 vjeç).

Cilat ndjenja, çfarë reagimesh shkaktojnë dëshirat e fëmijës tek ata që e rrethojnë - domethënë deklarata e tij e drejtpërdrejtë për nevojat e tij - në masë të madhe përcakton mënyrën se si fëmija merret me dëshirat e tij. Ai mund t'i shohë ose t'i fshehë, t'i injorojë, të frikësohet, të turpërohet.

Një fëmijë nuk është në gjendje të njohë përmbajtjen e nevojës së tij, derisa të takohet me të, derisa të përjetojë kënaqësinë, derisa të njohë një situatë në të cilën ndihet mirë, dhe ai zgjedh në mendjen e tij një objekt, person ose qëndrim që sjell kënaqësi, dhe kështu nuk do të njihet me dëshirën e tij. Ndjenjat e tij i thonë se ai dëshiron diçka, se diçka mungon. Ekziston tension, siklet, ankth në trup. Fëmija zgjedh një objekt me shikimin e tij - po, kjo është ajo që më duhet, kjo është ajo që më duhej, pa këtë makinë, kukull, karamele, gjyshen, djalin, qenin, ndihem shumë keq! Ose kujton një situatë të kaluar kur ishte e mirë, dhe përpiqet të kthehet në të ose ta riprodhojë atë në momentin aktual. Epo, nëse kjo përkon me dëshirën e vërtetë të fëmijës, atëherë me të vërtetë vjen një kënaqësi dhe takim me nevojën e tij, njohjen dhe përvetësimin e përvojës së fituar. Shumë më keq nëse, në fakt, dëshira ishte e ndryshme. Pastaj fëmija merr qenin e dëshiruar, gjyshen, karamele, por pakënaqësia mbetet. mbetet stresi dhe acarimi, i cili depërton përmes mirëqenies me lot, ulërima, pakënaqësi ose në mënyra të tjera. Dhe pastaj të rriturit fillojnë të ankohen për tekat. Interestingshtë interesante të merret parasysh kjo situatë nga pikëpamja e shkeljes së kontaktit midis fëmijës dhe botës së jashtme.

Kur të rriturit kujtojnë disa episode të fëmijërisë së tyre, në grupe ose në terapi individuale, të lidhura me tekat, ata shpesh thonë se dëshira për të marrë diçka ose për të arritur diku ishte shumë e fortë, e qartë, e saktë. Kishte një figurë shumë të ndritshme në mendjen time - doja këtë dhe vetëm këtë, gjithçka tjetër ishte një sfond i zbehur dhe i paqartë. Të rriturit kujtuan një tipar tjetër të përbashkët: në këtë situatë, vetëm një person tjetër i fortë dhe i fuqishëm, si një magjistar ose një gjigant, mund të jepte gjënë e dëshiruar. Sigurisht, nëse e shihni situatën nga këndvështrimi i fëmijës, atëherë në jetën e tij ekziston vërtet një moment i tillë kur fëmija dëshiron vetëm diçka, e tregon atë me një shenjë, gjest, zë, ndonjëherë fjalë dhe të plotfuqishmin e tij ndihmësi ose mbrojtësi e merr me mend dhe e plotëson këtë dëshirë. Dikush duhet të hajë, dhe goja është tashmë e ëmbël, nëse doni një lodër, dhe ajo tashmë është në duart tuaja. Pothuajse si në një përrallë - ai fërkoi llambën dhe xhini solli pallatin dhe gjithçka që dëshironi. Ose tundni një shkop magjik, shtroni një mbulesë tavoline të vetë -mbledhur - dhe jeni të ngopur dhe të kënaqur. Dhe pastaj papritmas diçka përkeqësohet në llambën magjike, ju i thoni asaj - unë dua, dhe xhini, domethënë prindi, në përgjigje - vetë, ju lutem. Bëhet fyese për lotët çfarë të bëni - nuk dihet se si ta shpjegoni nuk dihet, dhe ish -sundimtari i xhinëve dhe magjistarëve duhet të njihet me realitetin prozaik. Pra, nuk është rastësi që njerëzit kujtuan ndjenjën shumë të fortë të pakënaqësisë që lind në situata të tilla kundër të rriturve që "rrëshqitën" diçka të parëndësishme, vetëm për të qetësuar fëmijën ose për të hequr qafe atë. Në këtë rast, takimi me nevojat e tyre nuk ndodhi kurrë, dhe fëmija kishte përvojën se ishte e pahijshme, e turpshme, e pakuptimtë ose e rrezikshme të thuash "e dua". Nëse një përvojë e tillë erdhi mjaft herët, atëherë të rriturit më vonë vështirë se mund t'i kujtonin dëshirat e tyre të fëmijërisë, por ata thanë:

- Isha një fëmijë shumë i rehatshëm. Nuk mbaj mend që kam kërkuar ndonjë gjë kaq të veçantë, doja vetëm atë që më duhej.

Nuk kishte njohje të nevojës, dhe në këto raste, introjektet pak a shumë të ngurtë zunë vendin e dëshirave. Sidoqoftë, dëshirat e vërteta të panjohura, me të cilat fëmija humbi, mbeten dhe e bëjnë veten të ndjerë nga ndjenjat e pakënaqësisë, pakënaqësisë, zhgënjimit, acarimit ose zemërimit. Fëmijët zhvillojnë një mënyrë të caktuar për t'u marrë me dëshirat e tyre dhe për të shmangur takimin me ta, gjë që shpesh çon në situata që kërkojnë përpjekje të veçanta, për shembull, ndërhyrjen e një psikologu ose psikoterapisti.

Në terapi dhe këshillim, dikush duhet të takohet me raste kur një fëmijë ndjen dëshira, por nuk është i vetëdijshëm për to, nuk posedon mënyra efektive për t'u marrë me dëshirat e tij. Në këtë rast, përmbajtja e nevojshme, dhe ndonjëherë kryesore, e punës bëhet punë me identifikimin e dëshirës së vërtetë të fëmijës, të fshehur pas bindjes, indiferencës ose tekave të stuhishme. Puna jonë ishte e ngjashme me përkthimin e thirrjes "Unë dua hënën" nga gjuha e një fëmije në një prind. Dhe loja e princeshës doli të ishte një metodë e mirë pune.

Mami solli një vajzë 5-vjeçare Olya me ankesa për pakontrollueshmërinë e saj, tantrums, tekat "nga e para". Si rezultat, ndërveprimi me vajzën e saj u shndërrua në mundim, dhe nëna tashmë po shmangte momente të tilla në çdo mënyrë të mundshme, duke dërguar vajzën e saj tek gjyshja e saj, duke u përpjekur të komunikonte me vajzën në prani të të huajve. Në këtë gjendje, nëna ime nuk donte të përfshihej në klasa, ajo solli vajzën dhe priti në dhomën tjetër ose shkoi për biznesin e saj.

Në një nga seancat, e ftova Olya të luante "princeshë". Ajo u pajtua. Ne zgjodhëm një gur magjik që mund të përmbushte të gjitha dëshirat. Ajo emërtoi ëmbëlsirat, pastaj lodrat, duke i renditur ato me një ton mjaft monoton të mërzitshëm. Kur i vizatova në letër, ajo dukej pa shumë interes, dhe një herë me vërejtje tha:

- Sidoqoftë, asgjë nga këto nuk ekziston në të vërtetë. Pastaj vajza papritmas tha:

- Dhe gjithashtu dua ta lë atë të jetë një kalë.

Unë vizatoj të njëjtin kalë konvencional si të gjitha objektet e mëparshme. Por papritmas Olya u interesua më shumë për këtë vizatim, shikoi me kujdes dhe sqaroi:

- Ajo duhet të ketë këmbë të forta në mënyrë që të vrapojë dhe të kërcejë shpejt.

Filloj të përsos vizatimin, Olya afrohet dhe specifikon se ku dhe çfarë tjetër duhet të përfundojë me interes të dukshëm. Pastaj vizatojmë barin, rrugën, atëherë Olya thotë se, në fakt, duhen kuaj të tjerë. Humori i saj përmirësohet, grimaja e saj e zakonshme e shurdhër zëvendësohet me një buzëqeshje. Po pyes:

- Çfarë do të bësh këtu?

- Unë gjithashtu do të vrapoj, kërcej, kërcej dhe sulmoj një sulm. *

- A te pelqen?

-Po

- Ku mund të vraponi?

- Nuk mund të shkosh në shtëpi - zëri yt bëhet përsëri i mërzitshëm dhe i pashpresë. Në këtë moment, ka një takim dëshire me realitetin, gjë që e bën të pamundur. Dhe përvoja që lind në këtë moment mund të jetë mjaft akute, mund të përmbajë trishtim dhe zemërim.

Importantshtë e rëndësishme që fëmija të takohet me praninë e sinqertë dhe të sinqertë të një të rrituri.

- Në të vërtetë, mund të jetë e neveritshme dhe ofenduese kur doni të hidheni, vraponi dhe thjesht nuk mundeni.

Olya thotë me një zë të rritur "jo të saj":

- Vajzat e denja nuk kërcejnë - Dhe përsëri me zërin e tyre - Mami zemërohet kur luaj në shtëpi.

- Ku mund të gjeni një vend ku mund të hidheni dhe nëna juaj të mos zemërohet?

Ne fillojmë të rendisim vende të tilla, dhe meqenëse ka një vizatim para nesh në të cilin kuajt po kërcejnë në bar dhe rrugë, Olya shpejt ofron një shesh lojrash para shtëpisë. Importantshtë e rëndësishme këtu që fëmija tashmë të ketë njohuritë e nevojshme për ato vende, ato kushte ku nevoja e tij mund të plotësohet. Mbështetja e terapistit është e nevojshme për të aktualizuar këtë njohuri dhe për të kapërcyer ndjenjat e pashpresës dhe pamundësisë për të kënaqur dëshirat e dikujt.

Në kohën e mbetur, ne diskutojmë se sa e madhe dhe e rëndësishme është të vraponi dhe të kërceni me fëmijët e tjerë, edhe nëse jeni vajzë, dhe si mund të flisni me nënën tuaj në mënyrë që ajo ta kuptojë këtë dhe t'ju lejojë të vraponi.

Një fëmijë 5-vjeçar ka përvojë të mjaftueshme, kur dëshiron diçka, ai flet për të, dhe nuk merr asgjë. Realiteti i paraqitet atij si mjaft i pashpresë. Ndonjëherë kjo shkaktohet nga rrethana reale, kur një fëmijë dëshiron hënën nga qielli ose noton në lumë tani menjëherë në dimër, dhe madje edhe prindi më i dashur nuk është në gjendje të kthejë verën, sinqerisht duke u ndjerë fajtor për këtë. Ndonjëherë ky është rezultat i ndërveprimit me të rriturit e afërt të cilët, për një arsye ose një tjetër, nuk mund të thellohen në gjendjen e fëmijës, ata thonë "jo, nuk supozohet", dhe këtu përfundon biseda. Prandaj, fëmija ka nevojë për një përvojë të caktuar pozitive të njohjes dhe mundësinë e plotësimit të dëshirave të tij.

Sekuenca e hapave në lojën "Princesha" mund të jetë si më poshtë:

1. Hyrje në lojë. Duke shqiptuar kushtet e lojës, duke theksuar rëndësinë e fjalëve "Unë dua". Fillimi i lojës: diskutimi i kalasë ose pallatit, rrethinës, etj. - krijimi i një atmosfere lojrash.

2. Prezantimi i një "shoku magjik" - një ndërmjetës që plotëson dëshirat e fëmijës. Kjo është veçanërisht e rëndësishme kur merrni pjesë në një lojë prindërore. Ndërmjetësi magjik lejon prindërit të kapërcejnë rezistencën ndaj urdhrave të fëmijës. Shtë një ndërmjetës magjik që i bindet fëmijës dhe i plotëson dëshirat e tij, jo një prind që mund ta gjejë lehtë veten të tërhequr në një luftë pushteti me fëmijën.

Këta dy hapa korrespondojnë me fazën e para-kontaktit dhe krijojnë hapësirë për shfaqjen e figurës së mëvonshme të nevojës.

3. Shprehja e dëshirave të fëmijës dhe vizatimi i objekteve të dëshiruara në mënyrë skematike. Në këtë fazë, është e rëndësishme t'i jepni hapësirë fëmijës që të shprehë çdo dëshirë dhe të mos shfaqë asnjë ndjenjë, në mënyrë që të mos përsërisë reagimin traumatik të të rriturit ndaj fëmijës së tij.

dëshirat. Çdo dëshirë më fantastike pranohet dhe plotësohet në një copë letër. Një mal atlete - vizatoni një mal atlete. Kali - vizatoni një kalë. Për t'i bërë të gjithë të vdesin brenda një dite - vizatoni një rresht varresh. Një pikë tjetër e rëndësishme është saktësia, ne tërheqim vetëm atë që u emërua, pa sjellë vizionin tonë dhe përvojën shtesë të të rriturve.

4. Sqarimi nga fëmija i detajeve të objektit të dëshiruar. Një pikë e rëndësishme në punë, e cila ju lejon të përcaktoni se cilat karakteristika të objektit të dëshiruar janë domethënëse, të rëndësishme për fëmijën, cila cilësi e objektit e bën atë të nevojshme, tërheqëse për fëmijën, me të cilën mund të lidhet nevoja e tij aktuale. Pra, fëmija thotë se dëshiron një qen. Unë vizatoj diçka me bisht në katër këmbë me veshë dhe hundë të zezë, një qen i tillë në përgjithësi, dhe më pas rezulton se qeni duhet të jetë I MADH, I FORT dhe I FRIKSHM, ose FLUFFY, SOFT dhe LINDJE, ose HUNNY dhe HELIEF, sepse qeni është i nevojshëm për të NXITUR ose MBROJ, për MAKINA ose LUAJ. Nëse kjo është me të vërtetë ajo që dëshironi, atëherë cilësi të caktuara dhe veprime të caktuara janë të rëndësishme për fëmijën, dhe ai ndërhyn në procesin e vizatimit dhe fillon të korrigjojë, sqarojë ose kundërshtojë, dhe kështu na çon në një kuptim më të saktë të nevojave të tij.

Këto hapa ju lejojnë të eksploroni realitetin përreth dhe të ndërtoni figurën e objektit të nevojës.

5. Zbulimi i veprimeve që fëmija dëshiron të bëjë në situatën e emëruar prej tij ose me objektin e emëruar. Nëse ky është një mal me atlete, atëherë ndoshta dëshironi të hani, ndoshta t'i trajtoni miqtë tuaj, ndoshta t'i kënaqni me pasurinë tuaj, ose ndoshta të ndërtoni një shtëpi si nga kubikë.

Një hap i rëndësishëm që ju afron me situatën e jetës reale dhe veprimet që fëmija mund të ndërmarrë.

6. Kalimi në realitet - ku kjo dëshirë mund të realizohet në situatën e jetës reale të fëmijës dhe si mund të arrihet kjo.

Dëshirat që u shfaqën tek fëmijët dhe si u transformuan gjatë lojës, ndonjëherë ishin krejtësisht të papritura. I njëjti kalë në një rast tjetër ishte një mjet për të arritur tek gjyshja, dhe në fund të punës doli se është mjaft e mundur të thërrasësh gjyshen, sepse nëna nuk mund ta marrë atë tek ajo, por nëna, si vetë fëmija mbahet mend, mund të telefononi numrin e telefonit. Dëshira për të shkuar në Afrikë, siç e kuptoi mirë djali 10-vjeçar, ishte plotësisht e pashpresë, duke fshehur pas vetes dëshirën për të shkuar në oborrin fqinj dhe frikën për ta bërë atë vetëm dhe dëshirën për të bërë miq në një të panjohur të re vendi ku familja ishte shpërngulur kohët e fundit. Në lojë, doli që për të shkuar në oborrin * fqinj, një vëlla më i madh është mjaft i përshtatshëm, dhe gjithashtu mund të bëni miq me fëmijë që janë shumë të interesuar të dëgjojnë histori që djali dinte të shkruante dhe tregonte. Një diskutim mjaft i detajuar i objekteve dhe situatave të ndryshme i hap rrugën eksplorimit të mjedisit dhe i jep fëmijës një mënyrë të përshtatshme për të bashkëvepruar me realitetin.

Një variant tjetër i aplikimit të kësaj loje duket të jetë interesant. Në këtë rast, puna kryesore u krye nga nëna, e cila kishte imagjinatë dhe ndjeshmëri të mjaftueshme për ta kryer këtë lojë vetë. Mami kërkoi këshilla për tekat e vajzës së saj 5-vjeçare dhe rekomandime për metodat "korrekte" të nxitjes së modestisë dhe mirësjelljes. Papërshtatshmëria dhe kapriçioziteti i vajzës u shfaq në përpjekjet e saj të vazhdueshme për t'u veshur, dekoruar veten, për të tërhequr vëmendjen e të rriturve në pamjen, prekjen dhe nervozizmin e saj. Nëna e vajzës u shqetësua se shpirtërore e fëmijës nuk do të zhvillohej në këtë mënyrë dhe reagoi ndaj kësaj sjelljeje, duke e mërzitur rëndë vajzën, duke i shpjeguar asaj padenjësinë e një sjelljeje të tillë. Në kohën e takimit tonë, vajza nuk kërkoi veshje të reja ose bizhuteri, por nuk mund të ndihmonte në shfaqjen. Gjatë bisedës, doli që natën vajza ishte torturuar nga një kollë e fortë, e cila ndërhyn në gjumin e saj dhe e cila, sipas mendimit të pediatrit, nuk ishte shkaktuar nga një ftohje ose një reaksion alergjik i trupit. Në këtë kollë natën vonë, kishte një deklaratë të retrofleksuar të dëshirave të saj, e cila ishte shumë e rrezikshme për t'u shprehur drejtpërdrejt, sepse refuzimi i këtyre dëshirave nga nëna ime ishte shumë i dukshëm.

Kjo është ajo që ndodhi gjatë lojës "Princesha". Mami e fton vajzën të luajë princeshë:

- Do të jesh një princeshë e vogël, ky do të jetë pallati yt, këtu janë miqtë e tu.

Vajza pranon të luajë me interes të madh. Ata diskutojnë se çfarë lloj pallati ka, ku është dhoma e princeshës, kush tjetër jeton në pallat. Pastaj nëna thotë se përveç njerëzve të zakonshëm, ka edhe një dash magjik në pallat (ishte një lodër plastike për fëmijët që aksidentalisht tërhoqi vëmendjen e nënës sime). Ky dash di të përmbushë ndonjë nga dëshirat tuaja, ju vetëm duhet të thoni: "Unë dua" - dhe gjithçka do të bëhet e vërtetë.

Vajza fillon të luajë me kënaqësi, duke u marrë gjithnjë e më shumë. Në fillim, ajo renditi gjërat që ishin të dëshirueshme për të, por nëna e saj, duke kujtuar kushtet e lojës, ra dakord dhe pyeti vetëm çfarë tjetër. Me çdo "dua" zëri i vajzës dukej më i sigurt, më energjik, fytyra e saj u bë më e qetë, më e gëzuar. Dhe për habinë e madhe të nënës së saj, pas disa minutash, vajza sugjeroi se çfarë do të bënte dashi jo vetëm për të, por edhe për miqtë e saj, për gjyshen e saj. Pas një kohe të një loje shumë intensive, vajza tha se dashi ishte i lodhur, e vuri nën batanije dhe vazhdoi të luante dhe të diskutonte me nënën e saj se çfarë tjetër do të donte të bënte. Për tre ose katër ditë të tjera ajo eci në një përqafim me këtë dash, e vuri në shtrat me të, por kollitja e natës pas kësaj u zvogëlua shumë dhe tensioni midis vajzës dhe nënës së saj filloi të ulet.

Dëshirat e para që tingëlluan ishin tashmë të njohura për fëmijën, të njohura, të njohura. Ato që u shfaqën më vonë ishin të reja, të papritura si për vajzën ashtu edhe për nënën, ata kishin shumë energji, ngjallën interes, dhanë energji për zhvillimin e veprimit.

Pasi u paraqitën dëshirat "e ndaluara" për të pasur diçka për veten, tensioni i lidhur me ndalimin e shprehjes së këtyre dëshirave u ul dhe hapësira u lirua për dëshirat e tjera që u pranuan nga nëna. Muskujt e laringut nuk kishin më nevojë të kontraktoheshin për të mbajtur fjalët "Unë dua", dhe tensioni që u shfaq në kollitjen e pakontrolluar të natës ishte zhdukur. Zhvillimi natyror i ciklit të kontaktit u rivendos, vajza ishte në gjendje të asimilonte këtë përvojë të re dhe ta transferonte atë në situata të tjera, jo-luajtëse të komunikimit me nënën e saj. Ndjenja e pakënaqësisë ka kaluar, ka një kënaqësi të qetë nga loja dhe nga komunikimi.

Si përfundim, ne paraqesim fazat kryesore të punës me dëshirat:

1. Një bisedë për dëshirat, për rëndësinë e shtyrjes së dëshirave tuaja.
2. Studimi i mjedisit, duke nxjerrë në pah objektet e dëshirës
3. Njohja e subjektit të nevojës, vetëdija për nevojën
4. Takimi me realitetin, përjetimi i mundësisë ose pamundësisë për të përmbushur një dëshirë.
5. Zgjedhja dhe diskutimi i një mënyre reale të veprimit, e përshtatshme për situatën.

Përmbajtja psikoterapeutike e punës me tekat dhe dëshirat e së pamundurës është të kërkosh një nevojë urgjente të rëndësishme të fëmijës, të përmbushësh nevojën, të pranosh nevojën e tij, të gjesh një mënyrë për të kënaqur këtë nevojë dhe të eksplorosh mjedisin dhe burimet e tij për të kënaqur kjo nevojë.

Cikli i kontaktit ndërpritet në nivelin e vetëdijes për dëshirën. Në një sesion terapie, një fëmijë merr një përvojë të re të rëndësishme emocionale për veten e tij në prezantimin e sigurt të dëshirave të tij në komunikim me një të rritur, duke pranuar dëshirat e tij, dhe falë kësaj, ai mund të kalojë në fazën e skanimit - duke eksploruar mjedisin në mënyrë për të gjetur objektin e nevojshëm dhe për të vendosur veprime të retroflexuara: duke iu drejtuar dikujt për ndihmë, disa lëvizje ose veprime të pavarura. Kështu, fëmija bën një përshtatje krijuese dhe jo vetëm që njeh nevojën e tij, por gjithashtu zhvillon një mënyrë të re për të kënaqur nevojën e tij. Si rezultat, fëmija fiton një përvojë pozitive të plotësimit të nevojës së tij, ndihet i sigurt dhe kompetent në kontakt me realitetin përreth.