Nëse Një Fëmijë Po Ngacmohet

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Gjatë praktikës sime mësimore në shkollë dhe në një shkollë teknike, më është dashur të merrem me faktet e ngacmimit të një prej nxënësve nga bashkëmoshatarët e tyre më shumë se një herë. Prandaj, ajo për të cilën do të shkruaj në këtë temë nuk është vetëm këshilla nga unë si psikologe, por edhe si praktikë në eliminimin e fenomeneve të tilla në ekipin edukativ.

Për të filluar, është e rëndësishme të kuptohet se ngacmimi është abuzim psikologjik i anëtarëve të ekipit kundër një ose më shumë anëtarëve të tjerë. Mos -popullariteti i thjeshtë i një fëmije midis bashkëmoshatarëve, mungesa e interesit për të, injoranca në komunikim nuk është një formë dhune. Ngacmimi është pikërisht një akt agresioni që përsëritet vazhdimisht në lloje të ndryshme. Dhuna psikologjike në ekipin arsimor është hulumtuar mirë në vendet e huaja dhe quhet ngacmim.

Pothuajse çdo fëmijë mund të bëhet objekt ngacmimi në një ekip. Nuk do të jetë domosdoshmërisht një "ngacmues nerd" fizikisht i dobët. Në praktikën time, objekte të tilla ishin fëmijë nga familje jofunksionale dhe fëmijë me aftësi të kufizuara, dhe madje edhe fëmijë të familjes së tyre të pasur, por që kryen veprime të paligjshme dhe u vunë nën hetim për shkak të kësaj.

Teachersshtë e rëndësishme që mësuesit dhe prindërit të kuptojnë: nëse ngacmimi ndodh në një ekip, atëherë ky nuk është një problem i personit që u bë objekt i tij, është një problem i të gjithë ekipit. Prandaj, puna duhet të kryhet me të gjithë anëtarët e ekipit, madje edhe me ata që nuk janë të përfshirë drejtpërdrejt në ngacmim, por shikojnë në heshtje atë që po ndodh nga jashtë.

Transferimi i një fëmije ngacmues në një shkollë tjetër është, natyrisht, një rrugëdalje. Sidoqoftë, në ekipin e ri, situata mund të përsëritet. Sepse një viktimë ngacmimi është një grup karakteristikash të sjelljes dhe psikologjike që posedon ky fëmijë. Dhe ai do t'i bartë të gjitha këto karakteristika në një ekip tjetër.

Për më tepër, pasi të keni hequr objektin e ngacmimit nga ekipi, tendenca drejt dhunës psikologjike kundër dikujt në vetvete nuk do të zhduket në mesin e anëtarëve të ekipit. Ose një kolektiv i tillë do të zgjedhë një viktimë të re për veten e tij, ose të gjithë anëtarët e tij do të ruajnë në sistemin e tyre të vlerave dhe normave morale ato akte imorale dhe imorale që ata kryen kundër objektivit të persekutimit për pjesën tjetër të jetës së tyre. Në të njëjtën kohë, këto akte imorale dhe imorale do të nguliten në mendjet e fëmijëve si të miratuara shoqërisht. Dhe pastaj një sjellje e tillë mund të demonstrohet nga fëmijë të tillë tek prindërit e tyre.

Çfarë duhet të bëni për prindërit e një viktime të ngacmimit

Nëse fëmija juaj është bërë objekt ngacmimi në një ekip shkollor ose në një grup studentësh, ju nuk mund ta lini atë vetëm me situatën. Pavarësisht sa vjeç është fëmija, ai ka nevojë për ndihmën e të rriturve dhe, para së gjithash, njerëzve të afërt.

Ju patjetër duhet të ndërhyni në atë që po ndodh. Dhe ju duhet të filloni duke vizituar shkollën, duke folur me mësuesin e klasës së fëmijës suaj. Më herët kam shkruar se ngacmimi përfshin gjithmonë çdo anëtar të ekipit, madje edhe atë që qëndron larg. Diskutoni situatën me mësuesin, zbuloni se çfarë synon të bëjë për të rregulluar problemin. Nëse është e nevojshme, përfshini administratën e shkollës dhe psikologun e shkollës, mësuesin social në zgjidhjen e çështjes. Nuk do të jetë e tepërt të ftoni një përfaqësues të agjencive të zbatimit të ligjit në një orë mësimi dhe një takim prindëror për një bisedë shpjeguese.

Prindërit nuk duhet të kenë një "përballje" me vetë fëmijët e përfshirë në ngacmim. Ju nuk mund të arrini rezultatin e dëshiruar. Përkundrazi, ju mund të jeni objekt i persekutimit për veprime të paligjshme kundër fëmijëve të njerëzve të tjerë.

Çdo mbrëmje pas shkollës, pyesni fëmijën tuaj për situatën në shkollë që të jetë në krah të zhvillimeve. Takohuni me edukatorët dhe prindërit e shokëve të klasës disa herë sipas nevojës. Gjëja kryesore në këtë situatë nuk është të përshkallëzoni situatën me prindërit, por të gjeni një zgjidhje për problemin.

Jepini mbështetje morale fëmijës suaj që po ngacmohet. Mësojini atij teknika të thjeshta të mbrojtjes psikologjike kundër agresorëve. Për shembull, mësojeni atë të imagjinojë veten si në një kavanoz qelqi, nga i cili të gjitha fyerjet që bashkëmoshatarët i hedhin fëmijës fluturojnë larg. Shpjegoni se ngacmimet dhe ngacmimet janë interesante vetëm për ata që u japin përgjigje ngacmuesve. Nëse nuk reagoni ndaj sulmeve të tyre, atëherë interesi për të vazhduar të ofendoni zhduket.

Mos harroni se pavarësisht se sa shumë përpiqet të mos reagojë ndaj sulmeve, fëmija juaj ende ka një kohë të vështirë emocionale. Agresioni i përgjigjes, emocionet e grumbulluara brenda, fëmija duhet të hiqet. Ju mund të përdorni metoda të ndryshme për këtë. Për shembull, për të thënë këto emocione me fëmijën, ose për të ofruar për të vizatuar ata fëmijë që e ofendojnë atë, dhe për të thyer vizatimet. Ju mund të fryni balona, të vizatoni mbi ta fytyrat e shkelësve, të shkruani emrat e tyre dhe të shkelmoni balonat. Lëreni fëmijën tuaj të lirojë më mirë stresin e tij të brendshëm emocional në këtë mënyrë sesa tek vetë shkelësit.

Kështu që një situatë shumë traumatike e ngacmimit të mos lërë një gjurmë të pashlyeshme në psikikën e fëmijës, duke deformuar personalitetin e tij, duke provokuar zhvillimin e komplekseve të ndryshme psikologjike, sigurohuni që të përpunoni situatën me një psikolog fëmijësh.

Çfarë duhet të bëni për prindërit e fëmijëve ngacmues

Mos harroni se fëmija juaj, duke e konsideruar atë sjellje shoqërisht të pranueshme, manifestimi i agresionit ndaj bashkëmoshatarëve me kalimin e kohës mund ta kthejë atë mbi veten tuaj. Prandaj, në asnjë rast nuk duhet të injoroni faktin që fëmija juaj është i përfshirë në ngacmim.

Nëse fëmija juaj ka marrë pjesë në ngacmimet e një shoku apo shoku të klasës, ju nuk duhet ta injoroni këtë fakt. Më shpesh, fëmijët "përpunojnë" traumat e tyre psikologjike në një objekt që është padyshim më i dobët se ai. Objekte të tilla mund të jenë jo vetëm bashkëmoshatarët, por edhe kafshët. Burimi i traumave psikologjike të fëmijës suaj mund të jetë, dhe më shpesh është, mjedisi familjar. Qëndrimi agresiv i prindërve ose njërit prej prindërve ndaj fëmijës, presioni, mbrojtja e tepërt dhe hiperkontrolli, një numër i madh i ndalimeve dhe tabuve, kufizimet, skandalet e shpeshta në familje - e gjithë kjo nuk kalon pa lënë gjurmë për psikikën e fëmijës. Në të njëjtën kohë, indiferenca e prindërve ndaj fëmijës, mosnjohja e interesave të tij, mungesa e vëmendjes dhe dashurisë gjithashtu mund të shkaktojnë zemërim në shpirtin e fëmijës. Sidomos në lidhje me ata bashkëmoshatarë që jetojnë në një atmosferë më të favorshme.

Mundohuni ta sfidoni fëmijën në një bisedë të sinqertë, dëgjoni problemet e tij, shkoni ta takoni fëmijën. Nuk do të jetë e tepërt për të zgjidhur problemet e marrëdhënieve tuaja familjare me një fëmijë ose psikolog familjar.

Shtë e rëndësishme jo vetëm të zbuloni arsyet që kultivojnë sjellje agresive tek fëmija, por edhe t'i mësoni atij aftësitë e vetë-rregullimit, lehtësimit të stresit, shkarkimit psikologjik dhe emocional, i cili nuk dëmton të tjerët, nuk shkel të drejtat e tyre dhe integriteti personal. Nuk do të jetë keq t'i tregoni fëmijës tuaj për pasojat ligjore të shfaqjes së intolerancës dhe agresionit ndaj të tjerëve.

Importantshtë e rëndësishme që ky dialog të zhvillohet në një atmosferë pozitive, mbështetëse, në mënyrë që të mos forcohet negativizmi dhe agresiviteti i fëmijës edhe më shumë.

Nëse fëmija juaj nuk ka marrë pjesë aktive në ngacmimet e një shoku të klasës, por e ka parë në heshtje nga jashtë, është gjithashtu e rëndësishme të flisni sinqerisht me të. Sjellja pasive në situata të tilla gjithashtu nuk është më e sakta. Pozicioni i mosndërhyrjes kultivon tek fëmija një qëndrim indiferent ndaj problemeve të të tjerëve, formon tek ai zemërgjerësi dhe cinizëm.

Çfarë duhet të bëjnë mësuesit

1. Si ta përballoni situatën vetë

Isshtë e pamundur të mos vërehet ngacmimi në ekipin arsimor. Faktet e agresionit mund të ndodhin si gjatë mësimeve, para fillimit të tyre në zyrë, ashtu edhe gjatë pushimeve, pas mësimeve, gjatë aktiviteteve jashtëshkollore dhe jashtëshkollore.

Pasi të zbuloni se studentët tuaj janë përfshirë në një situatë ngacmimi, së pari mund të përpiqeni të përballoni atë që po ndodh vetë. Sidoqoftë, 2 metodat e propozuara nga unë mund të jenë të suksesshme vetëm kur persekutimi në kohë zgjat për një kohë relativisht të shkurtër.

Në praktikën time mësimore, unë kam qenë gjithmonë në gjendje ta bëj këtë pa përfshirë persona të tjerë: administratën e shkollës, psikologun e shkollës dhe mësuesin social, prindërit e nxënësve dhe studentëve. Prandaj, unë do të ndaj përvojën time me ju, si dhe do të përshkruaj algoritmin për zgjidhjen e problemit, nëse është e pamundur të zgjidhet problemi me ndihmën e një mësuesi. Por kjo është tashmë në artikullin tjetër.

Dhe kështu, dy shembuj nga praktika ime, që përshkruajnë modele për zgjidhjen e problemit të ngacmimit.

Metoda 1 U aplikua me sukses në një grup nxënësish të shkollave të mesme dhe në një grup studentësh kolegji. Në mungesë të studentit që ishte objekt i ngacmimit, unë në mënyrë të ashpër kërkova që të tjerët të ndalonin ngacmimin e bashkëmoshatarëve të tyre, duke thënë se në praninë time ata nuk guxuan të fyejnë dhe rrahin këtë student, të prishin ose fshehin gjërat e tij. Fëmijëve iu tha se ai të cilin e poshtërojnë dhe fyejnë nuk është më i keq, dhe ndoshta edhe më i mirë se ata. Një kërkesë e tillë e rreptë pa kërcënime kundër fëmijëve doli të ishte e mjaftueshme. Sidoqoftë, vlen të sqarohet se në njërin prej rasteve objektivi i ngacmimit ishte një djalë me aftësi të kufizuara me mendje të kufizuar. Për bashkëmoshatarët e tij, përveç kërkesës për të ndaluar ngacmimin ndaj tij, unë thashë që ky djalë është i paparashikueshëm në sjelljen e tij. Dhe nëse, në përgjigje të agresionit të tyre, ai shkakton dëmtime ndaj shkelësve, atëherë ai nuk do të mbajë asnjë përgjegjësi. Por vetë agresorët mund të mbeten të paaftë për jetën më keq se ky djalë.

Metoda 2 u aplikua me sukses disa herë, si në kolektivat e shkollës ashtu edhe në një shkollë teknike. Duke shprehur mosmiratimin tim për ngacmimin që ndodhi para syve të mi, i pyeta të gjithë fëmijët pse bashkëmoshatari i tyre është kaq i keq. Përveç epiteteve fyese ndaj shënjestrës së persekutimit, nuk kam dëgjuar asgjë prej tyre. Pastaj bëra një pyetje në lidhje me atë që ata dinë në mënyrë specifike për këtë fëmijë: për çfarë është i apasionuar, si jeton, çfarë e intereson, çfarë mund të bëjë. Nuk kishte përgjigje. Pastaj i ftova të gjithë në shtëpi të ulen dhe të mendojnë, të shkruajnë në letër dhe të sjellin në mësimin tim të ardhshëm një listë të cilësive negative të këtij fëmije. Unë sugjerova që ata ta bënin fletëpalosjen me këtë përshkrim anonim nëse kishin turp të identifikoheshin, ofruan të vendosnin fletë të tilla në tryezë nën revistë në pushim, duke premtuar se do të dilja posaçërisht në korridor për të gjithë pushimin. Para mësimit tjetër, i kujtova klasës propozimin tim për të shprehur në letër ankesat e mia për objektivin e ngacmimit dhe u largova. Në secilin rast, asnjë gjethe e vetme nuk u gjet nën revistë. Në fillim të mësimit, diskutova situatën me studentët, duke thënë se askush nuk mund të thotë asgjë të keqe për një fëmijë që është bërë objekt ngacmimi. Edhe në mënyrë anonime. Pas kësaj, unë sugjerova që fëmijët, gjithashtu në mënyrë anonime dhe gjithashtu në një copë letër në shtëpi, të shkruajnë se çfarë të mirë mund të thonë për këtë fëmijë. Dhe herën tjetër nuk kishte asnjë fletë të vetme nën revistë. Përsëri, në fillim të mësimit, unë përqendrova vëmendjen e fëmijëve në faktin se, siç tregoi praktika, asnjëri prej tyre nuk dinë asgjë - të keqe apo të mirë - për shokun e tyre të klasës. Dhe, megjithatë, ata e ofendojnë, e poshtërojnë, e ofendojnë. Pyetjes sime, cila është arsyeja e një qëndrimi të tillë ndaj tij, gjithashtu nuk mora përgjigje nga askush. Pas kësaj, faktet e ngacmimit u ndalën. Në një rast të tillë, një vajzë që po ngacmohej kishte dy shoqe mes shokëve të klasës të cilët po ndiqnin në mënyrë pasive ngacmimin. Në një rast tjetër, shokët e klasës më agresivë e morën vajzën, të cilën ata e kishin ofenduar më parë, nën mbrojtjen dhe patronazhin e tyre.

2Si të përballeni me situatën me përpjekjet e përbashkëta të ekipit pedagogjik

Nëse ngacmimi ka vazhduar për një kohë të gjatë, shumë bashkëmoshatarë janë përfshirë në të, situata ka shkuar larg, nuk do të jetë e mundur të përballosh problemin duke përdorur metodat e përshkruara vetëm në Pjesën 4. Do të kërkohet punë më serioze dhe në shkallë të gjerë me ekipin. Tjetra, unë do të përshkruaj një nga algoritmet për të punuar në një problem të ngjashëm të klasës.

Dy hapat e parë të rëndësishëm në zgjidhjen e ngacmimit janë biseda me klasën dhe prindërit.

Shtë e nevojshme të kaloni një orë mësimi, në të cilën ajo që ka lindur në ekipin arsimor do të quhet me emrin e saj. Nxënësit duhet të ndërgjegjësohen se po bëjnë abuzim psikologjik kundër shokut të tyre të klasës. Atyre gjithashtu duhet t'u thuhet se kjo sjellje është e papranueshme. Nuk tregon ndonjë forcë, epërsi të agresorëve ndaj viktimës. Ajo dëshmon për degradimin moral të agresorëve dhe paligjshmërinë e veprimeve të tyre. Në një orë të tillë mësimore, është e rëndësishme të mos e ekspozoni objektin e ngacmimit para klasës si viktimë, të mos shtyni keqardhjen, të mos kërkoni simpati dhe dhembshuri për të, por të ftoni fëmijët, secili individualisht, të shprehin atë që ndjejnë, atë që po përjetojnë, atë që viktima e tyre po përjeton. Gjithashtu, secili student duhet të vendosë detyrën për veten e tij që të vlerësojë, të themi, në një shkallë prej 5 pikësh, shkallën e pjesëmarrjes së tij në ngacmim, kontributin e tij personal në sëmundjen e kolektivit. Për shembull, 1 - Unë kurrë nuk marr pjesë në këtë, 2 - Unë ndonjëherë marr pjesë në këtë, por pastaj më vjen turp, 3 - Unë ndonjëherë marr pjesë në këtë dhe pastaj nuk kam turp, 4 - Unë marr pjesë në këtë mjaft shpesh dhe nuk pendohem, 5 - Unë jam një nga pjesëmarrësit kryesorë aktivë në ngacmim.

Si fillim, një bisedë e tillë mund të drejtohet nga një mësues. Nëse nuk jep rezultat, atëherë një orë e klasës së dytë në këtë temë duhet të kryhet me pjesëmarrjen e një psikologu dhe një përfaqësuesi të agjencive të zbatimit të ligjit.

Takimi dhe diskutimi i situatës që është zhvilluar në klasë duhet të mbahet edhe me prindërit e nxënësve. Në takimin e prindërve, është gjithashtu e nevojshme të përshkruani në detaje atë që po ndodh, të emërtoni pjesëmarrësit në ngacmim, ta quani ngacmimin me emrin tuaj dhe t'i ftoni prindërit të zhvillojnë biseda edukative me fëmijët e tyre. Të njëjtët specialistë mund të ftohen në takimin e prindërve si në orën e mësimit. Parentsshtë e rëndësishme që prindërit të bëjnë të qartë se problemi i ngacmimit nuk është problem i pjesëmarrësve të drejtpërdrejtë në ngacmim, është një sëmundje e të gjithë klasës që duhet trajtuar pikërisht si një sëmundje kolektive.

Hapi i dytë do të jetë identifikimi i studentëve ata që janë të gatshëm të marrin funksionet e mbështetjes dhe mbrojtjes së viktimës së ngacmimit nga agresorët. Sidoqoftë, e tillë mund të mos gjendet. Por ju ende duhet të provoni.

Hapi i tretë duhet të jetë puna e një psikologu shkollor me një ekip studentësh. Më efektive do të jetë trajnimi për tubimin në grup, si dhe puna individuale e një psikologu me pjesëmarrës aktivë në ngacmim për të përpunuar probleme psikologjike që i shtyjnë fëmijët të tregojnë agresion. Puna e psikologut gjithashtu duhet t'i drejtohet viktimës së ngacmimit në mënyrë që të përpunojë pasojat e situatës traumatike.

Në këtë fazë, ju mund të përdorni metodën e formimit të cilësive morale dhe etike në parimin e kuptimit të gabimit tuaj dhe imitimit të shembullit pozitiv të të tjerëve. Për këtë qëllim, ju mund të rregulloni në mënyrë periodike që fëmijët të shikojnë filma për miqësinë. Ju mund të gjeni shumë filma të tillë në fondin e filmit të BRSS. Duke u treguar fëmijëve një film të tillë, mund ta diskutoni menjëherë me fëmijët dhe të ofroni të shkruani një ese ose ese mbi temën e miqësisë, si dhe diçka nga kategoria e një rishikimi të filmit. Kjo bëhet më së miri në klasë për të siguruar që të gjithë ta shohin filmin. Me shikimin kolektiv, është më i përshtatshëm të organizoni diskutimin e tij.

Hapi i katërt duhet të jetë zhvillimi me studentët i rregullave të komunikimit ndërnjerëzor, rregullat e komunikimit dhe ndërveprimit midis studentëve. Rregullat duhet të përfshijnë të dyja ndalimet për veprime negative dhe veprime afirmative midis studentëve. Isshtë e rëndësishme të konsolidohen rregullat e zhvilluara të sjelljes midis studentëve si një lloj kodi. Duhet të shtypet dhe postohet në një vend të spikatur në klasë. Përveç kësaj, do të jetë e dobishme t'i printoni ato dhe t'ia jepni secilit student. Çdo orë mësimi ose mësimi pasues me mësuesin e klasës, është e rëndësishme të filloni me një pyetje drejtuar klasës se sa me sukses arrijnë t'iu përmbahen rregullave të zhvilluara të komunikimit. Ju mund të kërkoni nga ata që nuk janë shumë të mirë në respektimin e rregullave që së pari të ngrenë dorën. Pastaj ata që rrallë i shkelin, pastaj ata që praktikisht nuk i shkelin. Në fund të atyre që nuk i kanë shkelur as një herë që nga sondazhi i fundit. Ata që bëjnë shkelje duhet të jenë të sigurt se nëse përpiqen, patjetër do të kenë sukses. Ata që nuk i shkelin rregullat duhet të lavdërohen publikisht dhe të bëhen shembull për të tjerët. Me fjalë të tjera, ndryshimet pozitive në natyrën e ndërveprimit të fëmijëve në klasë duhet të inkurajohen dhe mbështeten.

Për të ngritur autoritetin e viktimës së ngacmimit në një grup moshatarësh, mund t'i besoni atij një detyrë të përgjegjshme, në të cilën do t'i jepen të drejta dhe kompetenca disi më të mëdha se shokët e tjerë të klasës. Sidoqoftë, në të njëjtën kohë, është e rëndësishme të sigurohet që ky fëmijë të mos fillojë të kompensojë shkelësit e tij.