Psikologia Svetlana Royz: Prindërit Duhet Të Mbajnë Mend Dhe Të Mbajnë Brenda Vetes Ndjenjën Se Jo Një Fëmijë është Për Shkollën, Por Shkolla është Për Një Fëmijë

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Bota po ndryshon dhe prindërit nga të gjitha anët inkurajohen t'i mësojnë fëmijët e tyre të vegjël jo vetëm, në mënyrë konvencionale, të lexojnë dhe numërojnë, por edhe krijimtarinë, të menduarit kritik … Në të njëjtën kohë, vetë prindërit modernë gjithnjë e më shumë ndiejnë lodhje dhe përjetojnë stres nga mungesa e kohes. Çfarë këshille do t'u jepnit prindërve të nxënësve të ardhshëm të shkollës për t'i mbështetur ata?

Gjëja e parë që prindërit duhet të kujdesen fare është forca e tyre, komoditeti emocional dhe niveli i lumturisë. Në fund të fundit, është me ne që fëmija mëson të jetojë. Nëse na sheh vazhdimisht të lodhur dhe të acaruar, do të ketë frikë të rritet.

Nëse, për shembull, nuk kemi forcën për të lexuar libra me një fëmijë, së pari duhet të "bëjmë nënën të lumtur" - shkoni për kafe, hani çokollatë, i thoni fëmijës pa u ndjerë fajtor: "Dëgjo, të dua jashtëzakonisht, por jam tmerrësisht i lodhur, në pesë minuta do të vij dhe do të të përqafoj vetë."

Importantshtë e rëndësishme të mos keni turp t'i thoni fëmijës suaj (vetëm pa tantrum dhe tension) se keni nevojë për kohë për t'u shëruar. Prindërit në përgjithësi nuk i japin vetes të drejtën për ta bërë këtë, kjo është arsyeja pse ata digjen edhe më shumë. Sidoqoftë, ne kemi të drejtë të pushojmë, ne kemi të drejtë ta ushqejmë fëmijën me petulla të paktën një herë në javë, duke gdhendur kështu një minutë për veten tonë. Nëse nuk kujdesemi për veten, nuk do të jemi në gjendje të ndiejmë nevojat e fëmijës dhe do të humbasim sinjale të rëndësishme.

Çdo ditë i bëj vetes pyetjen: "Çfarë kam bërë për veten time për të ndjerë?" - kjo është një frazë - praktika e Eva Rambala. Dhe ky mund të jetë veprimi më i thjeshtë një herë në ditë - thjesht shikoni nga dritarja, qëndroni në dush, hani një ëmbëlsirë.

Së dyti, ne mund t'i japim diçka një fëmije vetëm nëse e kemi vetë. Kjo do të thotë, nëse duam t'i mësojmë një fëmije të menduarit kritik, është e rëndësishme për ne të vëzhgojmë veten - deri në çfarë mase ne vetë kontrollojmë informacionin dhe nuk bëjmë ri -postime mekanike, për shembull, me informacion të rremë.

Unë do të rekomandoja shumë që prindërit të marrin kursin online "Për mësuesit e shkollave fillore" në portalin EdEra (është i hapur dhe falas). Në këtë kurs ekziston një bllok "neuropsikologji" se si funksionon truri i fëmijës dhe çfarë mund të pritet prej tij në mosha të ndryshme, në mënyrë që të jetë e dobishme për prindërit. Për shembull, prindërit do të kuptojnë se përtacia e një fëmije mund të mos jetë për shkak të faktit se ai është i përtacë dhe nuk dëshiron, por me faktin se ai nuk mundet dhe se duhet të bëjë pak më shumë frymëmarrje ose ushtrime të tjera.

Nëse duam që fëmija të ndiejë kufijtë - kohën, fëmijët e tjerë - sigurohemi që ai të sjellë atë që filloi deri në fund, pas lojës ai mbledh lodrat e tij, ka një sekuencë të qartë veprimesh.

Më 20 gusht, një tjetër kurs online do të hapet në faqen EdEra - tashmë kursi ynë i përgjithshëm për mësuesit, edukatorët, prindërit, në të cilin do të ketë këshilla specifike për komunikimin me fëmijët. Kursi gjithashtu do të jetë publik dhe falas.

Shpesh nga psikologët mund të dëgjoni frazën: "ndaloni së rrituri fëmijë - ndihmojini ata të rriten". Le ta zbatojmë këtë rekomandim në industrinë e shkollës. Çfarë duhet të bëjnë prindërit në mënyrë që fëmija të kujtojë vitet e shkollës nga ana e mirë?

Unë do të sugjeroja menjëherë zëvendësimin e frazës "prindërit duhet" me "prindërit mund …". Ne, të rriturit, jemi mësuar të jetojmë në një mënyrë detyrimi, por fëmijët tanë janë një brez i ndryshëm që na mëson shumë, përfshirë edhe të qenit "të pakëndshëm". Çfarë mund të bëjnë prindërit për të mbijetuar me qetësi vetë vitet e shkollës dhe për të krijuar kushte në të cilat fëmija mund të tregojë motivimin e tij natyror për zhvillim? E para është të mbani mend dhe të mbani brenda vetes ndjenjën se fëmija nuk është për shkollën, por shkolla është për fëmijën. Fëmijët tanë nuk janë të kënaqur, nuk është më e mundur t'i detyrojmë ata të bëjnë atë që nuk përfshihet në detyrën e potencialit të tyre. Usshtë e rëndësishme për ne që të ruajmë "shqetësimin" e tyre duke i mësuar ata të përshtaten në kufijtë - rregullat, koha, normat e pranuara në shoqëri.

Së dyti, duhet të kujtojmë se kur një fëmijë shkon në shkollë, ai praktikisht formohet. Imuniteti dhe forca psikologjike që dhuron familja e tij do t'i shërbejë atij si një mbështetje në jetën shkollore.

Ne nuk kemi shumë kohë për ta mbushur fëmijën me afërsinë tonë duke krijuar bagazhe që ai t'i përdorë në moshë madhore. Ky bagazh është formuar nga diçka e thjeshtë, por shumë e rëndësishme - nga një ndjenjë afërsie - përshtypje të përgjithshme, fotografi familjare. Shumë prindër thonë: "Nuk ka forcë për të luajtur me fëmijën." Nuk ka forcë - mos luani. Në vend të kësaj, thjesht lexoni së bashku ndërsa jeni shtrirë. Eshte shume e rendesishme. Një fëmijë që ndjen afërsinë e familjes së tij mund të krijojë një marrëdhënie të ngushtë me partnerin e tij.

Nëse fëmija nuk ka përvojë të komunikimit të vazhdueshëm, nëse nuk shkon në kopsht, është e rëndësishme ta çoni në disa vende për komunikim para se të shkoni në shkollë. Dhe do të kishit parë atje nëse ai di të përshëndesë, të njihet me njëri -tjetrin. Nëse fëmija është i zënë ngushtë, ekziston ende mundësia për të shkuar te një psikolog, ka shumë kurse adaptimi.

Kjo do të thotë, ka mbetur mjaft kohë deri më 1 shtator, a mund të bëni akoma diçka?

Po, kjo është një kohë normale për të paktën të vëzhgosh dhe të bësh diçka. Përndryshe, kur të shkojë në shkollë, në vend që të përshtatet në shkollë, ai do të përshtatet me komunikimin.

Ju duhet të ecni me fëmijën tuaj nëpër shkollë në mënyrë që ai të lundrojë atje. Ecni përgjatë korridoreve, nuhasni se si mund të nuhasë dhoma e ngrënies, ju tregoni se ku janë tualeti dhe klasa. Nëse ka një mundësi për t'u ulur në një tavolinë, të njohësh mësuesin është përgjithësisht ideale.

Takimet prindër-mësues do të fillojnë së shpejti në shkolla, dhe është e rëndësishme që prindërit të jenë të vetëdijshëm për pozicionin nga i cili po shkojnë atje. Meqenëse shkolla dhe familja janë të përfshira në zhvillimin e potencialit të fëmijës, është e rëndësishme që prindërit të jenë të gatshëm të bashkëpunojnë.

Dhe tjetra, ndoshta gjëja më e rëndësishme është të mbani mend se vitet tona shkollore dhe vitet shkollore të fëmijëve tanë janë krejtësisht të ndryshme. Mundohuni të mos e krahasoni fëmijën tuaj me ne. Vështirësitë dhe pengesat me të cilat jemi përballur mund të jenë plotësisht të afta për fëmijët tanë, dhe anasjelltas.

Çfarë duhet të kenë kujdes nxënësit e klasës së parë në javën e parë të shkollës?

Asgjë nuk mund të thuhet javën e parë. Ne duhet të jemi të përgatitur për faktin se një fëmijë gjashtë vjeç është në lojë realitet. Unë nuk ju këshilloj të merrni lodra me vete në shkollë, por është e mrekullueshme që fëmija të ketë diçka që të kujton familjen me të - një varëse çelësash të dhënë nga nëna ose babai, një byzylyk, diçka e vogël, por që ka energji familjare.

Një fëmijë gjashtë vjeçar mund të kthehet në shtëpi më 1 shtator dhe të thotë: "Oh, është mirë atje". Dhe vjen e dyta: "Jo, nuk e luaj më këtë".

Dhe çfarë duhet bërë nëse fëmija "nuk luan më"?

Këtu është tashmë e rëndësishme të thuash: "Ju jeni student dhe ky është statusi juaj i ri shoqëror. Shpresoj se nesër do të ketë shumë gjëra interesante ". Gjithashtu, duhet të zbuloni se çfarë u bë barrë për fëmijën, pse ai vendosi të largohet nga kjo "lojë".

Nga lodhja, një fëmijë mund të jetë letargjik dhe letargjik, dhe atij i duhet lejuar të flejë. Tjetri, përkundrazi, është shumë aktiv - atij i duhet lejuar të mbarojë. Por këtu ju duhet të vëzhgoni psikotipin e fëmijës.

Importantshtë e rëndësishme të siguroheni që fëmija të ketë lëngje të mjaftueshme, t'i jepni ujë me të dhe ta përshëndesni me ujë pas shkollës.

Kur një fëmijë lëviz në një mjedis të ri, është sikur një lule të transplantohet në një tenxhere të re - duhen të paktën dy muaj për tu përshtatur. Shtë më mirë të mos e ngarkoni atë me qarqe dhe seksione të reja pas shkollës. Në vend të pyetjeve shqetësuese: "Epo, çfarë ndodhi atje, askush nuk të ofendon?" Më mirë të bëni pyetje: “Çfarë ishte mirë? Me kë u takuat sot?"

Lërini prindërit të mos kenë frikë nëse ditët ose javët e para të shkollës së fëmijës kanë më shumë nevoja për privatësi - kjo nuk është një shenjë se diçka e keqe po ndodh. Nëse një fëmijë nuk ka përvojë në komunikimin me vëllezërit, motrat ose në kopshtin e fëmijëve, domethënë nuk është mësuar me komunikimet e ndërtuara, ai mund të lodhet më shumë nga ngarkesa e re. Dhe një fëmije të tillë duhet t'i jepet mundësia të jetë vetvetja, vetëm për të luajtur në dhomën e tij. Fëmija gjithashtu mund të "varet" pak më shumë në lojërat kompjuterike - jo opsioni më produktiv, por ne kujtojmë se ai lehtëson stresin në këtë mënyrë. Më mirë, natyrisht, të ecësh në ajër të pastër.

A mund të tregoni për disa situata që prindërit duhet të luajnë në shtëpi, në mënyrë që fëmija të jetë gati për ta në shkollë dhe të di çfarë të bëjë?

Ne kontrollojmë dy herë nëse fëmija di të njihet: "Përshëndetje, emri im është filani, ju mundeni, unë do të qëndroj me ju …". Në kopshtin e fëmijëve, fëmijët thirren me emër, dhe në shkollë fëmija ka një mbiemër. Prandaj, është e rëndësishme që fëmija t'i përgjigjet mbiemrit të tij. Në fund të fundit, kur mësuesi thotë, thonë ata, fëmijë, hapni fletoret - ka një numër të caktuar fëmijësh që nuk hapen. Ata pyeten pse, dhe ata përgjigjen: "Unë nuk jam fëmijë, unë jam Vanya …".

Nëse mund të bëni një ngacmues nga mbiemri i fëmijës, është e rëndësishme të punoni pak me imunitetin e tij psikologjik. Luaj një lojë me mbiemër. Kështu që kur një fëmijë të vijë në shkollë, pavarësisht se çfarë thonë për mbiemrin e tij, ishte një lojë për të, ai nuk do të ofendohej. Në fakt, kjo është parandalimi i ngacmimit. Sepse gjatë muajve të parë të shkollës, të gjithë fëmijët ndiejnë lidhjet e dobëta të njëri -tjetrit, testojnë njëri -tjetrin. Dhe ne duhet ta përgatisim fëmijën për paprekshmëri.

Importantshtë e rëndësishme të flitet për rregullat e sigurisë: “Ne nuk ndjekim të huajt, edhe nëse ata thonë se nëna jonë po thërret. Ne nuk i japim numrin e telefonit të shtëpisë sonë (vetëm mësuesit), adresën e shtëpisë”. Nëse një i afërm duhet të marrë shkollën, atëherë fëmija e di kush saktësisht.

Ne themi se ka njerëz që ndihen keq, dhe për këtë arsye ekziston një teknikë sigurie. Në fund të fundit, ata që ndihen keq, bëjnë keq. Por ne gjithashtu themi patjetër se ka një numër të madh njerëzish të mirë në botë: "Unë jam i sigurt se gjithmonë do të ketë njerëz që ju mbështesin pranë jush, por, për çdo rast, ekziston një teknikë sigurie." Ne kontrollojmë nëse fëmija di për "rregullin e brekëve" - askush nuk prek pjesët tona intime të trupit, dhe ne nuk ia tregojmë askujt: "Ajo që kemi në brekë është vetëm territori ynë. Vetëm prindërit prekin ose lajnë, dhe nëse është e pakëndshme, sigurohuni që të flisni."

Po telefonat në shkolla?

Prindërit shpesh më pyesin për pajisjet në shkollë. Në përgjithësi, telefonat janë të ndaluar në shkollë. Dhe është në rregull kur mësuesi merr pajisjet në fillim të mësimit dhe i jep ato në fund. Çdo shkollë ka rregullat e veta, është e rëndësishme t'i ndiqni ato, dhe fëmija duhet të dijë për to. Por ndalimi i telefonit nuk është aspak produktiv, sepse është një mundësi komunikimi.

Prindërit gjithashtu pyesin nëse është e nevojshme të kontrolloni lidhjet në celularin e fëmijës, ku shkon dhe çfarë duket. Moreshtë më e saktë që fillimisht të bëhet kontrolli prindëror. Ju duhet t'i tregoni fëmijës tuaj se ka një larmi përmbajtjesh në internet, përfshirë ato të krijuara vetëm për të rriturit, sepse sistemi nervor i të rriturve mund ta përballojë këtë. Dhe ka, e krijuar vetëm për reklama.

Nëse duam që fëmija të ndiejë kufijtë - kohën, fëmijët e tjerë - sigurohemi që ai të sjellë atë që filloi deri në fund, pas lojës ai mbledh lodrat e tij, ka një sekuencë të qartë veprimesh.

Ne simulojmë situatën: një djalë erdhi tek fëmija juaj, i hodhi gjërat e tij në dysheme. Mësuesi nuk e pa këtë. Fëmija shpërtheu në lot, ata filluan ta imitojnë atë. Çfarë duhet të bëjnë prindërit për ta mësuar fëmijën e tyre të dalë nga konflikte të tilla?

Ne i themi fëmijës se të gjithë njerëzit janë të ndryshëm dhe tërheqin vëmendjen në mënyra të ndryshme. Ata që ndihen të sigurt dhe të qetë brenda janë miqësorë. Dhe ata që nuk janë të sigurt në vetvete fillojnë të tërheqin vëmendjen ndaj vetes në mënyra të ndryshme.

Ne gjithashtu i themi atij: "Ne besojmë në forcën tuaj, ne besojmë në krahët tuaj dhe qëndrueshmërinë tuaj, por forca dhe dashuria jonë janë gjithmonë me ju. Kur është e vështirë për ju, para së gjithash, mbani mend se ne jemi gjithmonë me ju dhe gjithmonë pas jush. " Dhe në atë moment, kur një fëmijë kujton se në fakt ai nuk erdhi në shkollë i vetëm (një "bandë" e tërë erdhi me të), ai ndjen një rritje të forcës.

Ne gjithashtu mund ta pyesim fëmijën se si do të sillej në një situatë të ngjashme, madje ne mund ta luajmë atë në shtëpi. Sidoqoftë, një vërejtje e rëndësishme është se ju mund të flisni për këtë lojë dhe në përgjithësi për çdo temë komplekse nëse prindërit janë të qetë. Përndryshe, fëmija nuk do të mbajë mend algoritmin e veprimeve, por do të kujtojë vetëm ankthin e prindërve, dhe, për këtë arsye, do ta tërheqë këtë situatë tek vetja.

Në situatën që keni përshkruar, fëmija mund ta marrë me siguri librin dhe ta vendosë në tavolinë. Gjithashtu, është e rëndësishme që ai të thotë se të qash dhe të kërkosh ndihmë është gjithashtu e mundur. Lotët tanë janë një reagim i natyrshëm. Të qash është normale. Sidoqoftë, fëmijës i duhet shpjeguar se forca e një personi qëndron në atë se sa shpejt ai rifiton ekuilibrin e tij. Çfarë mund të bëni në një situatë ku ndjeni tension? - Merrni frymë brenda dhe jashtë, vendosni duart në pleksusin diellor (qendra e fuqisë sonë), sikur të ishte lidhur me burimin e tij magjik të fuqisë, u mbështet në shpinë në një karrige, u kujtua se babai dhe nëna janë gjithmonë me ju, u kujtua për superheroin tënd të dashur, u shndërrua në të, mori tekstet nga dyshemeja dhe me guxim shikoi në sytë e shkelësit - dhe nëse është e vështirë, atëherë është në rregull gjithashtu, ne do të praktikojmë së bashku.

Ju keni përmendur tashmë se nuk ka nevojë të mbingarkoni nxënësin e parë me rrathë dhe seksione. Si e gjeni ekuilibrin e duhur?

Duke filluar me kurset e zhvillimit të fëmijërisë së hershme, një numër i madh pritshmërish i imponohen fëmijës. Kur i japim një fëmije seksioneve dhe qarqeve, ne udhëhiqemi nga disa motive. Motivi i parë është se ne jemi prindër shumë të dashur dhe kemi frikë të mos i japim diçka. Motivi i dytë është se ne nuk duam vetëm të jemi prindër të mirë, por gjithashtu përpiqemi të mishërojmë tek fëmija disa nga nevojat tona të paplotësuara. Dhe opsioni i tretë - ne monitorojmë interesin e fëmijës. Dhe në këtë rast, nuk do të ketë shumë qarqe dhe seksione. - do të ketë nga ato që korrespondojnë me potencialin për këtë fëmijë të veçantë.

Në mënyrë konvencionale, nëse shohim që fëmija gjithmonë vallëzon para televizorit, ne e japim atë …

… te grupi teatror. Përsëri, për zhvillimin e një personaliteti të shumanshëm, në mënyrë që në jetën e fëmijës, përveç shkollës, të ketë një grup tjetër shoqëror ku ai mund të tregojë potencialin e tij në një mënyrë të sigurt. Ky është zakonisht një hobi krijues.

Së dyti, keni nevojë për diçka për trupin e tij. Për më tepër, jo domosdoshmërisht një seksion - ai thjesht mund të bëjë ushtrime me prindërit e tij. Dhe është gjithashtu shumë e rëndësishme të kujdeset për kohën e lirë të fëmijës në mënyrë që ai të mund të luajë. Prindërve u duket se nëse një fëmijë ka kohë të lirë është keq. Në fakt, e kundërta është e vërtetë. Badshtë keq nëse fëmija nuk ka hapësirë të lirë. Shkolla nuk duhet të kthehet në tërë jetën e fëmijës.

Gjëja më themelore për të kuptuar prindërit është që fëmija gjithmonë të pasqyrojë përvojën tuaj. Kur e çojnë një fëmijë në të gjitha llojet e seksioneve dhe qarqeve, unë gjithmonë i pyes prindërit: "Ku po shkon?" Kur më thonë se një fëmijë nuk po mëson, unë pyes: "A e sheh fëmija që ju po mësoni?" Dhe këtu nuk mjafton të thuash, thonë ata, unë nuk kam mësuar timen.

It'sshtë si me librat, nëse nuk lexojnë në shtëpi, nuk ka gjasa që fëmija të lexojë?

E dini, kam pasur një përvojë interesante me një nga studentët e mi. Vajza e saj nuk lexoi, megjithëse vetë gruaja lexoi shumë, por me ndihmën e një libri elektronik. Dhe një herë vajza e pyeti se çfarë po bënte. Mami u përgjigj - lexon. Për të cilën vajza tha: "Mendova se po luanit". Kur studenti im filloi të lexojë libra të vërtetë letre, ajo vuri re se edhe vajza ime filloi të lexonte.

Vetëm shembulli ynë i sinqertë përfshin aktivitetin e fëmijës. Importantshtë e rëndësishme që ai të shohë që ne vetë po bëjmë diçka. Veryshtë shumë e rëndësishme që familja të ketë gjithmonë një mjedis të sigurt, mbështetës dhe të ngushtë, veçanërisht kur fëmija fillon shkollën.

Komentoni dëshirën e prindërve për të kontrolluar procesin e detyrave të shtëpisë së fëmijëve të tyre. Deri në cilën moshë është e përshtatshme? A lidhet kjo pyetje me ndërtimin e kufijve personalë të fëmijës?

Rekomandimi i përgjithshëm është i rrezikshëm këtu, sepse ka fëmijë për të cilët ndonjëherë është produktiv. Por është produktive vetëm për semestrin e parë të klasës së parë, kur krijojmë një rutinë të asaj që ndodh pas shkollës.

Do të ishte mirë që prindërit të bëjnë një orar për fëmijën në fotografi në mënyrë që të mos ketë kujtime verbale të panevojshme prej tyre, dhe fëmija sheh rendin e veprimeve të tij - zgjohet, bën ushtrime, rregullon shtratin, lan dhëmbët, dhe kështu me radhë. Gjithashtu, mund të vizatoni një rrugë për në shkollë, do të jetë më interesante për të që të shkojë atje.

Sa i përket detyrave të shtëpisë, në varësi të psikotipit të fëmijës, ai ose luan pak kur vjen në shtëpi, ose menjëherë fillon t’i bëjë ato. Nëse e dimë që fëmija angazhohet shpejt në ndonjë veprim, fillojmë së pari të bëjmë detyrën më të vështirë. Dhe nëse fëmija hyn në proces më i vështirë, atëherë fillojmë me një të lehtë.

Jepet pak kohë për detyrat e shtëpisë, bëhen pauza midis mësimeve. Dhe, pas përfundimit të detyrave të shtëpisë, fëmija duhet domosdoshmërisht të presë diçka të rëndësishme për të (mund të jetë një shëtitje, një lojë). Ndonjëherë, fëmijët vonojnë detyrat e shtëpisë kur mungon vëmendja e përqendruar e prindërve. Kjo do të thotë, ekziston një përfitim i caktuar dytësor - kur prindi bën detyrat e shtëpisë, ai përfshihet tek fëmija sa më shumë që të jetë e mundur. Ndonjëherë kjo është koha e vetme kur prindërit janë me fëmijën.

Edhe pse, në përgjithësi, nuk duhet të ketë detyra shtëpie në klasën e parë. Në shkollën e re ukrainase, ne përpiqemi të sigurojmë që fëmija të mos humbasë kohë në detyrat e shtëpisë. Tani shkollat do të përpiqen që fëmija të marrë bazën bazë në klasë, dhe në shtëpi, më së shumti, ta përsërisë atë. Tashmë është vërtetuar se detyrat e shtëpisë nuk stimulojnë procesin mësimor.

Sqarim. Kjo do të thotë, në mënyrë ideale, në klasën e pestë, të gjashtë dhe më gjerë, fëmija duhet t'i bëjë detyrat e shtëpisë vetë?

Më së shumti, i bëjmë fëmijës pyetjen: "A kam nevojë për ndihmën time?"

Si t'i përgjigjeni saktë detyrave nga seria: qepni një kukull brenda natës. Sa e saktë është qasja e shumë prindërve - të bëjnë në vend të fëmijës dhe ta dërgojnë atë për një shëtitje / gjumë?

Në secilin veprim, formohen lidhje të caktuara nervore. Nëse e mësojmë një fëmijë në klasat fillore me faktin se mund ta bëjmë detyrën për të, atëherë në klasën e njëmbëdhjetë do të jetë njësoj. Por detyra jonë është ta përgatisim atë për jetën reale, dhe jo të hedhim poshtë përgjegjësinë.

Ne mund ta ndihmojmë fëmijën të bëjë detyrën së bashku me të, nëse shohim se kjo detyrë është shumë për të. Ne gjithashtu mund të marrim një pjesë të vogël që është afër kur ai bën diçka. Por nëse fëmija në orën dhjetë të mbrëmjes na tha për detyrën të nesërmen në mëngjes, ndoshta nëse nuk e bëjmë, herën tjetër ai do të jetë më i vëmendshëm ndaj detyrave?

Nga rruga, ju e dini, shpesh prindërit, të cilët në jetën reale nuk kanë mundësi të tregojnë potencialin e tyre krijues, e zbatojnë atë në detyrat e shtëpisë së fëmijëve të tyre. Kjo do të thotë, nëse një prind dëshiron të shkruajë, ai vetë e fton fëmijën të shkruajë një ese për të.

Por a është kjo e gabuar?

Sigurisht që jo. Një fëmijë erdhi në shkollë, dhe një prind mund të shkojë në kurse, të shkruajë një libër. Në fakt, nëse fëmija sheh që prindi i lejon vetes të shfaqet, kjo do të stimulojë shfaqjen e krijimtarisë së tij.

Le të flasim për ndryshimin e shkollave për adoleshentët. Klasa e re, të gjithë miqtë mbetën në të vjetrën … Cilat "kambana" në sjellje mund të jenë alarmante? Cilat veprime prindërore mund t'ju ndihmojnë të përballoni ndryshimin?

Rreth adoleshentëve në përgjithësi është një temë më vete … Detyra e një adoleshenti është të marrë miratimin e grupit të referencës, mjedisit "të respektuar". Dhe një adoleshent, duke tërhequr vëmendjen, mund ta bëjë atë në një mënyrë që nuk do të ishte plotësisht produktive për të rriturit. Për shembull, lyeni flokët me një ngjyrë. Për një adoleshent, kjo është në të vërtetë e natyrshme.

Sigurisht, fëmija duhet të dijë se ne jemi mbështetja e tij, dhe jo një figurë kritike që kërkon një gabim. Dhe jo një figurë e shqetësuar pa nevojë. Kur një fëmijë sheh ankthin tonë të tepruar, ai ka një ndjenjë: "Unë nuk mund ta përballoj, diçka është vërtet e gabuar me mua." Ne e pyesim fëmijën: "A keni nevojë për ndihmë në diçka?" Por ne i besojmë forcës së tij për të përballuar detyrën.

Kur një fëmijë vjen në një shkollë të re, ndoshta ne gjithashtu duhet të vijmë dhe të takojmë mësuesin. Zbuloni me cilat rregulla komunikojnë prindërit dhe fëmijët në këtë klasë. Kjo është gjëja më e rëndësishme për udhëtimin e parë. Në kanalin Plus-Plus, ne bëmë një enciklopedi animacioni të quajtur Këshilla ndihmuese, dhe aty është seria Newbie. Ne kemi zgjedhur temat më të rëndësishme.

Detyra jonë është të jemi të vëmendshëm ndaj ndryshimeve në sjelljen e fëmijës. Për fëmijët e shkollës fillore dhe të mesme, shenjat se diçka po shkon keq - çrregullimet e të ngrënit, pagjumësia, nëse fëmija papritmas thotë "nuk do të shkoj në shkollë" ose fillon të fajësojë veten për gjithçka, ai thotë "Do të doja të mos isha atje ". Kur një fëmijë fillon të bëjë diçka në të cilën shfaqet auto -agresioni - duke hequr flokët, duke larë duart vazhdimisht, duke plagosur veten - kjo flet për stres të jashtëzakonshëm që ai nuk mund ta përballojë vetë.

Alsoshtë gjithashtu e rëndësishme të kuptohet se ka disa gjëra që janë të natyrshme për adoleshentët. Për shembull, përgjumja është normale për ta. Edhe në adoleshencë, në parim, është e natyrshme të heqësh dorë nga ajo që ishte dashur më parë, por kjo ndodh gradualisht.

Nga rruga, kur të huajt flasin me prindërit për disa veprime të fëmijëve të tyre, atëherë brenda ndizet: "Oh, unë jam një prind i keq". Ky është një reagim i natyrshëm për ne, por kërkon shumë energji, dhe, natyrisht, nuk ka të bëjë me të vërtetën. Importantshtë e rëndësishme të mbani mend se pavarësisht se çfarë na thuhet, një ndjenjë jeton brenda nesh: “Unë jam një prind i mrekullueshëm i një fëmije të mrekullueshëm. Unë jam një i rritur - dhe nëse lind një problem, unë kam forcën për ta përballuar atë."