Karikaturat Dhe Foshnjat

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Çdo prind modern herët a vonë vendos për veten kur është tashmë e mundur të ndizni karikaturat ose të jepni një tabletë me lojëra. Të gjithë kanë motive të ndryshme: dikush mendon se karikaturat po zhvillohen tani - prandaj është e mundur dhe e nevojshme sa më shpejt që të jetë e mundur (dhe prodhuesit shkruajnë 0+), dikush thjesht duhet të lirojë kohë për veten dhe punët e shtëpisë, dikush beson se do të ndodhë herët a vonë, kështu që nuk ka rëndësi nëse foshnja i bashkohet jetës së ekranit nga djepi, përveç kësaj, monitorët modernë nuk e prishin shikimin e tij, dhe për disa njerëz kjo është mënyra e vetme për të ushqyer një fëmijë. Po, është e vështirë të imagjinoni një fëmijë modern që nuk ka parë karikaturë, TV apo ndonjë monitor tjetër (tabletë, telefon, kompjuter). Për më tepër, filmat vizatimorë janë me të vërtetë pjesë e mjedisit kulturor dhe shoqëror, i cili gjithashtu zhvillohet dhe edukon. Prandaj, ne nuk dalim nga pozicioni që filmat vizatimorë janë "të këqij". Por, siç tha një shkencëtar i lashtë, "Gjithçka është ilaç dhe gjithçka është helm. Vetëm sasia ndryshon njëra nga tjetra”. Dhe në rastin e filmave vizatimorë, gjithashtu moshën në të cilën ato bëhen pjesë përbërëse e jetës së një fëmije. Pra, kur është tashmë e sigurt dhe e dobishme të përfshini filmat vizatimorë për fëmijën tuaj?

Do të filloj me mënyrën se si truri i një fëmije zhvillohet në fëmijërinë e hershme dhe se si televizioni dhe filmat vizatimorë ndikojnë në zhvillimin e tij. Pra, disa fjalë për të mërzitshme, por të rëndësishme për të kuptuar teorinë e zhvillimit të të menduarit në ontogjenezë. Njohja e realitetit përreth fillon me ndjesi dhe perceptim, pastaj kalon në të menduarit hapësinor-figurativ (deri në moshën 4 vjeç). Me fjalë të tjera, të menduarit fillon të formohet nga faza e inteligjencës sensorimotor (0-2 vjet), e cila zhvillohet në procesin e ndërveprimit efektiv, praktik me mjedisin. Fëmija "mbahet rob" nga situata dhe veprimi, dmth. mendimi i tij nuk është në gjendje të realizohet pa u mbështetur në "soditjen" e situatës dhe aftësinë për të vepruar në të. Ky lloj të menduari quhet edhe "i zbutur". Rrjedhimisht, për zhvillimin e proceseve të tij njohëse, një fëmijë duhet të studiojë këtë botë dhe përbërësit e tij në të gjitha mënyrat në dispozicion për këtë - të shikojë, të prekë, të nuhasë, të shijojë, të prekë, të kryejë manipulime elementare për të studiuar vetitë e ndryshme të objekteve - të hedhë, shtrydh, përtyp, etj etj. Kjo është arsyeja pse gjithçka që bie në duart e foshnjës me siguri do të tërhiqet në gojë, do të hidhet në dysheme, etj.

Çfarë ndodh me perceptimin kur shikoni një karikaturë në një fëmijë nën 2 vjeç? Një karikaturë është një grup fotografish dhe tingujsh me të cilët një fëmijë mund të bëjë vetëm një gjë - shikoni dhe dëgjoni, nuk do të bëni asnjë manipulim me të, fëmija nuk merr pjesë në të në asnjë mënyrë. Karikatura ofron një imazh të gatshëm (përveç kësaj, nuk është gjithmonë realist, sepse edhe një prind ndonjëherë e ka të vështirë të përcaktojë se kush është përshkruar) - vizual, tingull, i cili gjithashtu paraqitet në një format të sheshtë 2D dhe prodhon veprime të pakuptueshme për ky nivel i zhvillimit të inteligjencës së fëmijës - "bie" prapa ekranit të monitorit, shfaqet nga askund, si rregull, është i privuar nga situata përkatëse e shprehjeve të fytyrës dhe i shtrembëruar emocionalisht (ose pa emocionet përkatëse fare, ose këto emocione janë të ekzagjeruara) e shprehur). Por, në mënyrë që të menduarit të arrijë nivelin e ardhshëm - hapësinor -figurativ, fëmija duhet të krijojë në kokën e tij një "indeks kartë" të të gjitha llojeve të objekteve të realitetit përreth (kryerja e manipulimeve me to të përshkruara më sipër dhe studimi i pronave të tyre), dhe të mos thithin imazhe abstrakte të gatshme. Prandaj, duke e futur një fëmijë në shikimin e filmave vizatimorë që nga fëmijëria e hershme, prindërit varfërojnë mjedisin e njohjes së tij, duke "derdhur" në mendje imazhe të gatshme të shpikura nga dikush dhe duke privuar fëmijën nga mundësia për të krijuar këtë imazh në formatin 3D.

Unë gjithashtu do të doja të them disa fjalë se si karikaturat ndikojnë në imagjinatën dhe fantazinë e një fëmije. Imagjinata është baza e të menduarit vizual-figurativ dhe është një nga format e reflektimit mendor të botës. Formohet në përvojën e drejtpërdrejtë praktike të fëmijës. Duke ofruar një imazh të gatshëm, plotësisht "të plotë", karikatura zvogëlon përpjekjen mendore për ta krijuar atë vetë, duke e varfëruar ndjeshëm imagjinatën. Janë karikaturat nga fëmijëria e hershme që shpesh bëhen arsyeja kryesore për mospëlqimin e librave tek fëmijët-në fund të fundit, foshnja mësohet të paraqitet me një pamje të gatshme vizuale dhe të shëndoshë, dhe ai bëhet i painteresuar për të dëgjuar leximin e një libri.

Gjithashtu, shikimi i televizorit dhe filmave vizatimorë ndikon në zhvillimin e vëmendjes. Hulumtimet tregojnë se për çdo orë shtesë një fëmijë nën tre vjeç shikon TV, gjasat e problemeve të përqendrimit deri në moshën shtatë vjeç rriten me rreth 10%. Dhe paqëndrueshmëria e ulët e vëmendjes është një nga faktorët e papërgatitur për shkollim dhe dështim akademik në kurrikulën shkollore [në tekstin e mëtejmë - rezultatet e hulumtimit janë dhënë nga libri i J. Medina, Rregullat për Zhvillimin e Trurit të Fëmijës].

Gjithashtu, të dhënat nga studime të ndryshme tregojnë se fëmijët që kalojnë kohë para televizorit deri në 4 vjeç janë të prirur për vetë-rregullim më të keq emocional dhe të sjelljes. Shikimi i TV dhe monitorimi i kohës në përgjithësi gjithashtu pengon zhvillimin e të folurit të një fëmije. Dhe kjo vlen si për karikaturat "edukative" ashtu edhe për lojërat, dhe vetëm TV -në e përfshirë si "sfond". Dihet që, në përgjithësi, fëmijët modernë fillojnë të flasin gjysmë viti më vonë se brezi i mëparshëm. Hulumtimet e hershme të zhvillimit tregojnë se foshnjat dhe të vegjlit kanë nevojë urgjente për komunikim të drejtpërdrejtë, LIVE me të rriturit për rritjen e shëndetshme të trurit dhe zhvillimin e aftësive shoqërore, emocionale dhe njohëse. Komunikimi me monitorët ngadalëson këtë zhvillim.

Alsoshtë gjithashtu e rëndësishme të mbani mend se ajo që i kalojmë mendjes së një fëmije ndikon edhe në sjelljen e tij. Po, për shumë njerëz, mënyra për të ndezur një karikaturë ose reklamë bëhet një lloj "xhakete ngushtë" për një fëmijë - në fund të fundit, ai është i garantuar të "ngjitet" (reklamat janë gjithashtu specialistë të zgjuar që dalin, duhet të jetë e tillë edhe për të rriturit, jo atë për një fëmijë). Në psikologji, ekziston një koncept i imitimit të vonuar - aftësia për të riprodhuar sjelljen e parë vetëm një herë (shumë prindër, për shembull, janë të kënaqur që karikatura "mësoi" fëmijën të përshëndeste "përshëndetje" ose "lamtumirë"). Një fëmijë është në gjendje të riprodhojë për herë të parë atë që pa edhe pas disa muajsh, kështu që nuk është plotësisht e arsyeshme të bllokosh hapësirën njohëse të fëmijës duke parë TV, dhe aq më tepër me reklama. Gjithmonë duhet të mbani mend se çfarë efekti ka kjo tek fëmija. Dhe nuk është aq e qartë dhe pasojat e këtij ndikimi nuk do të jenë të dukshme menjëherë, sepse ka një efekt "kumulativ".

Hulumtimi gjithashtu konfirmon faktin se shikimi i televizorit (dhe filmat vizatimorë më edukues gjithashtu) mund të shkaktojë agresion dhe mund të çojë në probleme në komunikimin me bashkëmoshatarët. Nuk është për asgjë që psikologët, kur u drejtohen prindërve me problemin e sjelljes agresive tek fëmijët, menjëherë interesohen për sasinë e kohës që fëmija kalon para monitorëve.

Alsoshtë gjithashtu e rëndësishme të mbani mend se koha para ekranit shtyp aktivitetin fizik dhe anasjelltas - ngacmon neuro -emocional. Kjo është arsyeja pse neurologët nuk rekomandojnë shikimin e filmave vizatimorë para gjumit, dhe gjithashtu këshillojnë fuqimisht të kufizojnë kohën (deri në përjashtimin e plotë) të ekranit në rast të problemeve me gjumin, ngacmueshmërinë e tepërt, hiperaktivitetin.

Pika tjetër mbi të cilën do të doja të theksoja është motivimi i prindërve për të përfshirë një karikaturë për fëmijën. Siç tregon praktika, ekziston një tendencë për të "rinovuar" hyrjen në argëtimin e monitorit, domethënë, prindërit fillojnë të ndizin karikaturat ose TV tek fëmija më herët - fjalë për fjalë nga muaji i jetës. Mami zakonisht e motivon vendimin e saj me një dëshirë për ta mbajtur fëmijën të zënë ndërsa bën punët e shtëpisë, e shpërqendron, zhvillohet, intereson atë. Po, natyrisht, është më e lehtë të ndezësh një monitor magjik-magnetik sesa të dalësh dhe të organizosh një mësim për një thërrime të tillë, dhe aq më tepër thjesht të marrësh stilolapsa dhe të kënaqësh nevojën kryesore psiko-emocionale të thërrime - kontakt me nënën.

Por, së pari, vlen të kujtohet se në vitin e parë të jetës, një fëmijë zhvillohet përmes trupit, ai ka nevojë për aktivitet fizik. Zhytja në realitetin në ekran fjalë për fjalë hipnotizon foshnjën, duke e privuar atë nga aftësia për të lëvizur. Dhe së dyti, zakoni i nënës për ta kapur fëmijën vetëm me një TV ose tabletë formohet shumë shpejt, dhe deri në moshën 3 vjeç mund të kthehet në një varësi - si për fëmijën ashtu edhe për nënën, e cila nuk do të kuptojë se çfarë tjetër mund të bëjë interesojnë dhe magjepsin fëmijën. Po, në shikim të parë duket se 10-15 minuta në ditë nuk do të dëmtojnë zhvillimin e foshnjës. Por praktika tregon se kjo kohë nuk është kurrë e kufizuar në 15 minuta - një prind (jo fëmijë!) "Mbërthehet" në këtë zakon - për të ndezur televizorin në çdo tekë, mosbindjen dhe nevojën e tyre për t'u çliruar 15 minuta kohë, dhe me 2-3 vjet koha e monitorimit për fëmijën rritet në 2-3 orë në ditë. Karikaturat dhe një tabletë bëhen ajo "karamele" magjike me të cilën prindërit motivojnë një fëmijë - ata inkurajojnë dhe ndëshkojnë. Gradualisht, monitori bëhet një anëtar tjetër i familjes, pa të cilin kjo familje nuk mund ta imagjinojë veten.

Dhe, më e rëndësishmja, një fëmijë që është përfshirë në argëtimin e monitorimit nga djepi është me të vërtetë shumë më i vështirë për të mahnitur me diçka, sepse një karikaturë është objektivisht shumë më interesante sesa një libër ose një lojë e pavarur. Dhe këtu do të doja të theksoja edhe një herë se është prindi ai që formon një qëndrim të tillë tek fëmija. Për shumë nëna, me kalimin e kohës, bëhet thjesht punë dërrmuese për të mahnitur fëmijën me një libër, sepse fotografia lëvizëse dhe e shëndoshë e një karikature për një fëmijë është shumë më tërheqëse sesa librat vizatues statikë.

Dua gjithashtu të vërej se një nga kërkesat më të shpeshta drejtuar një psikologu midis prindërve të nxënësve dhe adoleshentëve më të vegjël është mungesa e motivimit për të studiuar dhe aktivitete të tjera, varësia nga interneti dhe lojërat e fatit. Rrënjët e këtyre problemeve qëndrojnë pikërisht në qëndrimin besnik të prindërve për të monitoruar varësinë që nga fëmijëria e hershme. Dhe nga kjo varësi në radhë të parë. Strangeshtë e çuditshme të presësh një sjellje të ndryshme nga një fëmijë, nëse për nënën dhe babanë TV 24-orësh, lojërat kompjuterike dhe "varja" e vazhdueshme në internet janë norma.

Një tjetër nga kërkesat shumë të shpeshta për një psikolog është mungesa e pavarësisë, varësia "e dhimbshme" nga nëna e fëmijës, paaftësia dhe mosgatishmëria për të luajtur lojërat dhe lodrat e tij. Fëmija i kësaj pavarësie gjithashtu duhet të mësojë. Por jo duke u "mësuar" me të, duke e lënë foshnjën të qajë në krevat fëmijësh ose duke e dhënë në kopsht sa më herët që të jetë e mundur. Dhe duke i dhënë fëmijës kohë të luajë vetë. Pas një viti e gjysmë, kur fëmija zotëron aftësinë për të manipuluar objektet (të cilat nëna e tij duhet t'i mësojë së pari, duke i bërë këto veprime së bashku), atij i duhet dhënë kohë për lojë të pavarur. Dhe për ta rritur këtë kohë me moshën. Në moshën tre vjeç, një fëmijë duhet të ketë të paktën 4 orë në ditë për studime të pavarura - kur luan dhe argëtohet. Realiteti është se kjo kohë për një fëmijë mungon shumë.

Nënat moderne kanë një nevojë obsesive për të argëtuar dhe zënë vazhdimisht fëmijën me diçka, për të krijuar disa kushte të veçanta për të (kërkoni dhe blini gjithçka "fëmijë"), "bëni" përgjithmonë diçka me të. Karikaturat gjithashtu bëhen ai buton, përfshirë atë që nëna minimizon ankthin e saj - në fund të fundit, fëmija është "i zënë" me diçka, gjithashtu "zhvillohet" dhe nuk ndërhyn me nënën në të njëjtën kohë. Një telefon me karikatura ose një tabletë me lojë bëhet një "biberon" psikologjik që nëna ia dorëzon fëmijës në mënyrë që ai "të mos rrotullohet nën këmbët e tij", "të mos bërtasë", "të mos vrapojë" në shumicën e përditshme situata - duke folur me një mik në një kafene, duke folur në telefon, ndërsa jeni në radhë në një dyqan apo klinikë, duke përgatitur darkë. Fëmijët fjalë për fjalë nuk mësojnë të presin, të jenë në një gjendje "të mos bëjnë asgjë". Dhe rezulton se fëmija kalon pjesën më të madhe të kohës në kopsht dhe / ose në klasë, dhe koha në shtëpi shpërndahet midis monitorëve të televizorit dhe tabletit. Fëmija thjesht nuk ka kohë të lirë në të cilën mund të dalë me një aktivitet pa "stimulues" të jashtëm - monitorë, animatorë dhe dhoma lojërash. Dhe kjo gjithashtu ndikon negativisht në zhvillimin e foshnjës, duke varfëruar imagjinatën e tij, duke e privuar atë nga mundësia për të mësuar në mënyrë aktive botën - përmes prekjes, ndërveprimit, ndërtimit, etj.

Një tjetër "plagë" e kohës sonë është ushqyerja me filmat vizatimorë (dhe, nga rruga, gjithashtu një pyetje e shpeshtë më vonë në konsultime: "si të zvjerdhësh?"). Kështu, zakoni i të ngrënit VETYM me karikaturat do të formohet shumë shpejt. Dhe kjo është e mbushur me faktin se sjellja e të ngrënit të fëmijës është e shqetësuar: ai hap gojën dhe ha jo sepse është i uritur, por sepse është gati të bëjë gjithçka vetëm për të parë një karikaturë. Edhe për të rriturit, nutricionistët dhe nutricionistët nuk rekomandojnë shikimin e televizorit ose leximin gjatë ngrënies - në fund të fundit, kur shpërndahet vëmendja, lëngu i stomakut lëshohet më vonë dhe ndjenja e ngopjes është gjithashtu vonë, gjë që mund të çojë në ngrënie të tepërt dhe peshë të tepërt. Isshtë gjithashtu e mbushur me faktin se fëmija nuk mëson të ndiejë nevojat e tij - uri, etje. Ushqimi fillon të shoqërohet vetëm me kënaqësinë, dhe kjo është gjithashtu një rrugë e drejtpërdrejtë drejt problemeve me sjelljen e të ngrënit dhe mungesën e kontaktit me trupin tuaj në të ardhmen.

Pra, në cilën moshë është optimale të përfshihet një fëmijë në botën virtuale të ekranit? Duke iu nënshtruar kontrollit mbi kohëzgjatjen e shikimit dhe përmbajtjen e përmbajtjes së ofruar - jo më herët se 2 vjet (Shoqata Pediatrike Amerikane rekomandon fuqimisht përmbajtjen nga shikimi i televizorit deri në 2 vjet). Mjerisht, bota e ekranit virtual është krijuar në atë mënyrë që pasojat e ndikimit të saj të mos jenë menjëherë të dukshme. Dhe në thelb, nuk është e mundur të matet niveli i dëmit ose përfitimit për momentin.

Së fundi, gjithashtu do të doja të përqendrohesha në faktin se jo aq shumë filmat vizatimorë në vetvete janë të dëmshëm sa filmat vizatimorë si Shpëtimi për prindërit (shumë shpesh ky formulim vjen nga buzët e nënave dhe baballarëve vetë). Delegimi i funksioneve edukative dhe "qetësuese" në tableta dhe televizorë i bën dëm të madh autoritetit të prindit, funksionit të tij kontrollues. Një fëmijë gjithmonë e ndjen kur një prind nuk është mirë, dhe sa më shpejt që nëna ose babai të fillojnë të përdorin monitorin si një litar shpëtimi për veten e tyre, aq më shumë ka të ngjarë që ata të bëhen të varur prej tij edhe më herët sesa vetë fëmija. Prandaj, përfundimi është i qartë: sa më vonë fëmija të njihet me botën virtuale, aq më mirë. Dhe gjithashtu për prindërit.