Qëndrimi I Psikologjisë Ndaj Zhvillimit Të Lidhur Me Moshën. Vitet E Adoleshencës

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Në fakt, zhvillimi i lidhur me moshën për psikologët deri më sot ka shumë sekrete dhe "mistere të Sfinksit", askush ende nuk e di me siguri se nga vjen autizmi, disa probleme mendore te njerëzit pa dëmtime organike të trurit, "datohen" vetëm nga toni i supozimit. një periudhë moshe të ndryshme (për shembull, si në rastin e "personalitetit të shumëfishtë"). Në përgjithësi, në psikologjinë profesionale, ekzistojnë vetëm 2 qasje për fazat e moshës, të cilat, sipas mendimit tim, përqendrojnë vëmendjen vetëm në manifestime të ndryshme, të cilat vijnë nga qëllimi i aplikimit të secilit prej modeleve. Gjegjësisht:

1. Qasja psikoanalitike (Freud-Erickson-Mahler, etj.)-synon një kalim të detyruar në një pjekuri më të madhe mendore (në një nivel të ri të organizimit të personalitetit), në terma të thjeshtë, në "daljen e një të rrituri nga çerdhe";

Subjekti i realizimit: psikoanalist;

2. Qasja e veprimtarisë kulturore (Vygotsky-Elkonin)-që synon vlerësimin dhe korrigjimin e cilësisë së veprimtarisë drejtuese në një periudhë të caktuar moshe me qëllim të socializimit më të madh të fëmijës, me fjalë të tjera, si të ndihmoni në fillimin e një zëvendësimi në një adoleshent belbëzues në mënyrë që të përshtatet sa më shumë me shoqërinë”;

Lënda e zbatimit: Mësues;

Siç kam shkruar tashmë, të dyja këto qasje janë ende të rëndësishme sot në mënyrën e tyre. Për njerëzit e interesuar, jo-psikologët, sipas mendimit tonë, do të jenë shumë më të kuptueshme faza 2 e teorisë sesa faza 1, por në parim, të dy ata mund të jenë më të zbatueshëm për të rritur mirëkuptimin e fëmijëve të tyre.

Më lejoni t'ju jap një shembull, duke u përqëndruar në adoleshencën, e cila mbi të gjitha tërheq vëmendjen e prindërve (për arsye të dukshme):

1. Kulturore dhe veprimtari:

Lloji i marrëdhënies: "Unë jam bashkëmoshatarë"

Një karakteristikë e përbashkët është zgjerimi i fushës së veprimtarisë shoqërore dhe një ndryshim në marrëdhëniet me mësuesit, bashkëmoshatarët dhe prindërit. Kalimi në shkollën e mesme shoqërohet me një rritje të numrit dhe larmisë së mësuesve me të cilët është e nevojshme të krijohen marrëdhënie; marrëdhëniet me bashkëmoshatarët shkojnë përtej aktiviteteve mësimore. Po formohen bashkësi adoleshente, në të cilat po përvetësohen normat e jetës shoqërore, normat morale të rregullimit të marrëdhënieve.

Aktiviteti drejtues: komunikimi me bashkëmoshatarët

Komunikimi intim-personal që synon njohjen e një personi tjetër, veten, marrëdhëniet ndërnjerëzore, zotërimin e normave të sjelljes shoqërore.

Modelet e sjelljes:

Bel Rebel (devijues)

Një qëndrim pozitiv, në përgjithësi, ndaj vetes i jep një adoleshenti të tillë të drejtën e brendshme për të qenë aktiv, por vetë-rregullimi i pazhvilluar e bën të paarritshme lirinë e vërtetë, e cila zëvendësohet me protestë impulsive, duke kundërshtuar veten ndaj të tjerëve. Struktura e qëndrimit ndaj vetes, në përveç paqëndrueshmërisë së tij, dëshmon për vetë-lidhjen, mosgatishmërinë për të ndryshuar dhe mungesën e idealeve. Një person i tillë është shumë i lehtë për tu manipuluar. Herët a vonë ai do të bëhet viktimë e impulsivitetit të tij dhe, përkundër mbështetjes së brendshme, do t'i nënshtrohet ndikimeve të jashtme.

⦁ Melankolik (në depresion)

Përvoja e humbjes së kuptimit të jetës është karakteristikë e rinisë. Një adoleshent në depresion tenton ta shikojë këtë problem global si dramën e tij personale. Reflektimet mbi kuptimin e jetës dhe vdekjes fitojnë një karakter të vetëmjaftueshëm, kthehen në filozofi obsesive dhe të pafrytshme, privojnë adoleshentin nga aftësia për aktivitet intelektual produktiv. Adoleshenti bëhet i vetmuar dhe i shkëputur, keqpërshtatja gradualisht rritet, duke çuar në kolaps të plotë shoqëror.

⦁ Pedant ("fëmija-projekt" i prindërve të tij)

Prindërit e njerëzve të tillë karakterizohen nga refuzimi latent, i shprehur në edukimin formal, i cili formon një orientim drejt standardeve të jashtme formale, "të jesh si të gjithë të tjerët". Kjo gjithashtu kontribuon në formimin e një qëndrimi me kusht pozitiv për veten, në varësi të vlerësimit të jashtëm, i cili mund të fitohet duke u sjellë në përputhje me kërkesat e jashtme. Një person i tillë mund të përshtatet me sukses në jetë me koston e pranimit të pakushtëzuar të kërkesave dhe vlerësimeve të jashtme si një udhëzues për veprim.

Kushti për një kalim të dobishëm gjatë periudhës: krijimi i kushteve për përfshirjen pozitive të një adoleshenti në komunikimin me bashkëmoshatarët;

Rezultati i pasazhit: përgjegjësia për veprimet me llojin e tyre, të mësuarit për të zhvilluar marrëdhënie të qëndrueshme me bashkëmoshatarët dhe për të lundruar saktë në mjedisin e tyre;

2. Psikoanalitike:

Fillimi i fazës gjenitale

Konflikti qendror i brendshëm: një shpërthim i nevojave të reja instiktive, koncepteve brenda një grupi të bashkëmoshatarëve të tyre dhe një rivlerësim i vlerave;

Llojet e zgjidhjes së konflikteve:

Sjellje devijante

Në përgjithësi, sipas parashikimeve psikologjike, është më pozitive se të gjitha ato të mëvonshme, në rast se sjellja nuk "mban" veprime delikuente (krimet e Kodit Penal). Adoleshenti i lejon vetes të tregojë një instinkt, dhe pas një rivlerësimi të vlerave (duke krijuar idealet e tij, të ndryshme nga ato prindërore), ai mëson një jetë të prosperuar shoqërisht;

Sjellje depresive

Parashikimi psikologjik varet nga shumë faktorë, dhe rezultati mund të jetë si përpjekje vetëvrasëse dhe / ose formim i një tipi depresiv të karakterit, dhe dalje nga tendencat depresive pas kalimit të adoleshencës;

⦁ Vetizolim

Mënyra më e pafavorshme për të dalë nga konflikti nga pikëpamja e zhvillimit mendor. Karakterizohet nga një shtypje e qëllimshme e pjesës së tij të instinkteve nga një adoleshent (shpesh nën kujdesin e prindërve shtypës moralë), pavarësisht faktit se sjellja mund të ndryshojë për mirë, pasojat negative të një dalje të tillë mund të jenë: sindromi i një "studenti të shkëlqyer" të rritur, vetëvrasjet, sulmet e panikut, çrregullimet mendore (shembull tipik: anoreksi), etj.

Rezultati me një kalim pozitiv:

Ndarja mendore nga prindërit (si një parashikim i lëvizjes fizike), asimilimi i sistemit të vlerave të veta, një ndjenjë përgjegjësie për veprimet para të tjerëve, përpjekje të përshtatshme të pavarura për të vetë -përcaktuar jetën e ardhshme;

Si përfundim, unë do të them që ju mund të përdorni çdo ridizajnim të provuar, por duke nxjerrë me kujdes një kernel racional prej tyre, është e rëndësishme të mbani mend se kufijtë janë të kushtëzuar, dhe asnjë artikull nuk është në gjendje të përshkruajë plotësisht kompleksitetin e personaliteteve tuaja me fëmijën, për të mos përmendur ndërlikimet tuaja me marrëdhënien, dhe për këtë arsye nuk jeni në gjendje të thoni saktësisht atë që bëni fjalë për fjalë.

Bibliografi:

1. A. Frojdi. Psikologjia e "Unë" dhe mbrojtja e tij

2. Frojdi. Ese mbi Psikologjinë e Seksualitetit

3. Vygotsky - Psikologji Zhvillimore.

4. * Vygotsky - Defekt dhe kompensim