Tekat Dhe Kokëfortësia

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Fëmijët nuk lindin kapriçioz ose kokëfortë, dhe kjo nuk është karakteristikë e moshës së tyre. Manifestime të tilla të sjelljes nuk mund të justifikohen nga trashëgimia e karakterit, sepse karakteri nuk është i lindur dhe i pandryshuar, por formohet gjatë gjithë jetës së një personi. Fëmija bëhet kapriçioz si rezultat i gabimeve të edukimit, për shkak të kënaqësisë së tepërt dhe kënaqësisë së të gjitha dëshirave të fëmijës. Kokëfortësia është gjithashtu e natyrshme tek fëmijët e llastuar, të mësuar me vëmendje të shtuar, bindje të tepruar, por mund të lindë edhe kur fëmijët shpesh tërhiqen prapa, u bërtasin atyre dhe mbrohen me ndalime të pafundme.

Kështu, si rezultat i një qasjeje të pasaktë edukative, tekat dhe kokëfortësia e fëmijëve veprojnë ose si një metodë presioni ndaj të tjerëve për të realizuar dëshirat e tyre, ose si një reagim mbrojtës kundër një rryme të tepërt masash "edukative".

Isshtë e nevojshme të dallohen manifestimet e kapriçisë ose kokëfortësisë nga fëmijët.

Kapriçot e fëmijëve janë një tipar i sjelljes së një fëmije, i shprehur në mënyrë të papërshtatshme dhe të paarsyeshme, nga pikëpamja e të rriturve, veprimeve dhe veprave, në kundërshtim të paarsyeshëm me të tjerët, rezistencë ndaj këshillave dhe kërkesave të tyre, në një përpjekje për të këmbëngulur në të tyret, ndonjëherë të pasigurta dhe absurde, sipas mendimit të të rriturve, kërkojnë … Manifestimet e jashtme të tekave të fëmijëve janë më shpesh të qarat dhe eksitimi motorik, të cilat në raste të rënda marrin formën e "histerisë". Kapriçot mund të jenë të rastësishme, në natyrë episodike dhe lindin si rezultat i punës së tepërt emocionale; ndonjëherë ato janë një shenjë e sëmundjes fizike ose veprojnë si një lloj reagimi irritues ndaj një pengese ose ndalimi. Në të njëjtën kohë, tekat e fëmijëve shpesh marrin formën e sjelljes së vazhdueshme dhe të zakonshme me të tjerët (veçanërisht të rriturit e afërt) dhe më vonë mund të bëhen një tipar i rrënjosur i karakterit.

Normalisht, është e natyrshme (edhe pse jo e detyrueshme) të rritet shpeshtësia e tekave gjatë periudhave të krizave të zhvillimit, kur fëmija është veçanërisht i ndjeshëm ndaj ndikimeve të të rriturve dhe vlerësimeve të tyre, dhe është e vështirë të tolerohen frenimet në zbatimin e planeve të tyre. Gjatë periudhës së zhvillimit parashkollor, fëmija përjeton 4 kriza moshe:

• kriza e një të porsalinduri (1 muaj jetë - përshtatje me botën e jashtme); -
• kriza e vitit të parë të jetës (zgjerimi i hapësirës së jetesës);
• krizë prej tre vjetësh (ndarja e vetes nga bota e jashtme);
• krizë prej shtatë vitesh ("kalimi në shoqërinë civile").

Me qëndrimin respektues të të rriturve ndaj synimeve dhe kërkesave të rritura të fëmijëve, tekat e fëmijëve tejkalohen lehtë dhe zhduken nga sjellja e fëmijëve pa lënë gjurmë.

Kokëfortësia është një tipar i sjelljes (në forma të qëndrueshme - një tipar karakteri) si një defekt në sferën vullnetare të një personi, i shprehur në dëshirën për të bërë gjërat e tij me çdo kusht, në kundërshtim me argumentet, kërkesat, këshillat, udhëzimet e arsyeshme nga njerëzit e tjerë, ndonjëherë në dëm të vetes, në kundërshtim me sensin e shëndoshë. Kokëfortësia mund të jetë situative, e shkaktuar nga ndjenja e pakënaqësisë ose zemërimit të pamerituar, zemërimit, hakmarrjes (shpërthim afektiv) dhe konstante (jo afektive), duke reflektuar tiparin e personalitetit të një personi. Në fëmijëri, kokëfortësia mund të bëhet më e shpeshtë në fazat e krizës së zhvillimit dhe të veprojë si një formë specifike e sjelljes në të cilën shprehet pakënaqësia me autoritarizmin e një të rrituri, duke shtypur pavarësinë dhe iniciativën e fëmijës. Kjo është veçanërisht e vërtetë gjatë krizës prej 3 vjetësh, së bashku me simptomën e negativizmit, kokëfortësia vërehet tek fëmijët si një formë e veçantë e ndërtimit të idesë së tyre, e cila reduktohet në një kundërshtim të thjeshtë ndaj planeve, çdo nismë që buron nga një i rritur.

Tejkalimi i sjelljes negative të fëmijëve kërkon që të rriturit të përcaktojnë qartë arsyen që e solli atë në jetë, dhe në përputhje me rrethanat të ndryshojnë stilin e komunikimit me fëmijën. Gabimet më të zakonshme të të rriturve që provokojnë tekë dhe kokëfortësi janë:

1. autoritarizmi ose mbrojtja e tepërt, duke shtypur iniciativën dhe pavarësinë në rritje të fëmijëve. Në këtë rast, ka "tekat e ofenduarve", "kokëfortësia e të poshtëruarve";
2. përkëdhelja e fëmijës, kënaqja e të gjitha tekave të tij në mungesë të plotë të kërkesave të arsyeshme ("tekat e të dashurit", "kokëfortësia e tiranit");
3. mungesa e kujdesit të nevojshëm për fëmijën, qëndrim indiferent (i ulët emocional) ose i shprehur në mënyrë të paqartë ndaj modeleve pozitive ose negative të sjelljes dhe veprimeve të fëmijës, mungesa e një sistemi të qëndrueshëm shpërblimi dhe ndëshkimi ("tekat e neglizhuara", "kokëfortësia e të tepërtave ").

Përcaktimi i arsyes për ndryshimin në sjelljen e fëmijës i ndihmon të rriturit të zgjedhin parimet dhe metodat e ndikimit dhe sjelljes së tij edukative në këtë situatë. Kjo perfshin:

• një manifestim i respektit për personalitetin e fëmijës, i shprehur në një qasje individuale ndaj tij; takt pedagogjik në shprehjen e kërkesave për një fëmijë bazuar në ndërgjegjen e fëmijëve, krenarinë dhe pikat e tij të forta (krenaria, dinjiteti njerëzor);
• nxitja e krijimit të një uniteti kërkesash në qasjen ndaj fëmijës nga familja dhe institucioni arsimor i fëmijëve përmes bisedave dhe vendosjes së kontakteve konstruktive dhe mirëkuptimit reciprok;
• saktësi e arsyeshme dhe e qëndrueshme e të gjithë të rriturve: prindërve, të afërmve, mësuesve, si aftësia për të qenë konsistent në kërkesat, si dhe për të njohur metodat e ndikimit indirekt;
• ruajtja e një klime të qetë dhe të favorshme psikologjike; fëmija është më i ndjeshëm ndaj ndikimeve pedagogjike kur është në një atmosferë të marrëdhënieve pozitive ndërpersonale;
• përdorimi i teknikave të lojës dhe humorit në praktikën e përditshme - si mënyrat kryesore të korrigjimit të sjelljes së fëmijëve;
• përdorimi prioritar i metodave të inkurajimit në korrigjimin e sjelljes së fëmijëve;
• përdorimi i dënimit - si një masë ekstreme e ndikimit së bashku me metodat e tjera të ndikimit: shpjegim, kujtesë, censurë, shfaqje, etj.;
• papranueshmëria e përdorimit të masave fizike të ndikimit dhe "metodave" të ryshfetit, mashtrimit, kërcënimeve, d.m.th. arritja e bindjes me koston e frikës;
• ndërgjegjësimi për papranueshmërinë e gabimeve tipike në praktikën e edukimit familjar në aplikimin e metodave polare të ndikimit tek fëmija: mungesa e kërkesave - mbivlerësimi i kërkesave, mirësia e tepërt - ashpërsia, dashuria - ashpërsia, etj.

Metodat më të përdorura në korrigjimin pedagogjik të sjelljes së fëmijëve janë:

1. INJORIMI, d.m.th. indiferenca e qëllimshme ndaj shfaqjeve të trillit ose kokëfortësisë nga fëmija.
2. Vonesa PEDAGOGJIKE, d.m.th. shpjegim i qetë dhe i qartë për fëmijën se tani sjellja e tij nuk do të diskutohet me të, "ne do të flasim për këtë më vonë".
3. KALIM KUJDES, për të kaluar vëmendjen e fëmijës nga situata që shkaktoi sjelljen e konfliktit në diçka tjetër: "shikoni zogun që fluturoi përtej dritares …", "a e dini se çfarë do të bëjmë me ju tani …" dhe kështu më
4. Presioni psikologjik, kur një i rritur mbështetet në opinionin publik dhe presionin e kolektivit: "Ay-ay-ay, vetëm shiko se si sillet …" ose përdor një kërcënim verbal: "Unë do të detyrohem të marr masa të ashpra… ", etj.
5. EFEKTET INDIREKT, d.m.th. përdorimi i ekzagjeruar i teknikave për vlerësimin emocional të sjelljes së një fëmije; tregimi i historive psikoterapeutike, përralla "Për një djalë të keq", "Një vajzë e rrëmujshme", "Udhëtoni në tokën e dembelëve", etj.
6. P CONRFUNDIM DIREKT i veprimeve të fëmijës, shprehja nga një i rritur i një gjykimi me vlerë për sjelljen e tij specifike të padëshirueshme.
7. D PNIMI, në formën e kufizimit të lëvizjeve të fëmijës: "ulu në karrige dhe mendo", etj.