Mësoni Të Mësoni. Si Të Motivoni Një Fëmijë?

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Sapo një fëmijë kalon pragun e shkollës, një prind modern në panik përpiqet të bëjë gjithçka për ta bërë atë të shkojë atje me kënaqësi. Cilat metoda dhe teknika nuk përdoren nga prindërit! Dhe shantazh, dhe frikësim, dhe shpërblime në formën e dhuratave, të gjitha llojet e përfitimeve dhe madje edhe para … Por fëmijët, si rregull, humbasin interesin për të mësuar tashmë në shkollën fillore

Kur ballafaqohem me prindërit e dëshpëruar në këshillim, shpesh e kuptoj se ata bëjnë të kundërtën me këmbëngulje të lakmueshme, edhe nëse kanë lexuar "librat e duhur për psikologjinë". Unë e kuptoj në mënyrë të përsosur që skenarët e sjelljes bazuar në motivimin e fëmijëve, baballarëve dhe nënave të tyre vijnë në fëmijërinë e tyre, nga prindërit e tyre, motoja kryesore e të cilëve ishte: "Të mësosh!" Dhe në këtë kaos ata po përpiqen të kujtojnë atë që i bëri ata të mësojnë. Shpesh prindërit thonë kështu: "Babai im më rrahu, dhe unë fillova të studioj!", Zgjedhja nga i gjithë arsenali i metodave, mjerisht, më i paharrueshëm dhe jo më efektivi. Tani është e rëndësishme të kuptohet se studimi në një shkollë moderne duket ndryshe nga 20 vjet më parë

Trajnimi është, në fakt, një rrjedhë e informacionit të nevojshëm dhe të panevojshëm, të dobishëm dhe të padobishëm. Në rrjedhën e informacionit kaq të larmishëm nga të gjitha llojet e burimeve, është shumë më e vështirë për një fëmijë të zgjedhë, megjithëse vetë zgjedhja është e madhe. Meqenëse fëmija ka një mundësi të vërtetë për të zgjedhur se ku të marrë njohuri, mjerisht, ai shpesh bën një zgjedhje jo në favor të mësuesit. Në sfondin e teknologjisë moderne, mësuesi duket si një retrograd i mërzitshëm, dhe ai ka gjithnjë e më pak shanse për të qenë interesant. Kjo është ndoshta arsyeja pse shkollat metropolitane "të ftohta" janë të pajisura me tabela multimediale, TV të zgjuar dhe kompjuterë. Dhe madje i rrethuar nga këto teknologji, mësuesi humbet konkurrencën. Në fund të fundit, nuk është sekret që kompjuterët dhe Interneti përballen më mirë me rolin e një pajisjeje ruajtëse dhe një përkthyesi të informacionit, dhe shkolla duhet ta pranojë këtë dhe të riorganizojë stafin e saj në mënyrë që të bëhet më shumë një udhëzues, një udhëzues që shoqëron një fëmijë në botën e informacionit. Në një botë komplekse të pasur me informacion, detyra e mësuesit është të mësojë një fëmijë të pastrojë, filtrojë informacionin, të bëjë dallimin midis gënjeshtrës dhe të vërtetës, të analizojë, sistemojë, të kërkojë, të drejtojë vëmendjen në drejtimin e duhur. Përndryshe, një fëmijë i "ngopur" nga rrjedha e informacionit është ngopur gjithmonë dhe nuk dëshiron të mësojë gjëra të reja, ashtu si një fëmijë i mbushur me ëmbëlsira nuk do të hajë supë. Dhe kjo është arsyeja e parë për mungesën e motivimit për të mësuar. Isshtë e pamundur të ushqesh një fëmijë të ushqyer mirë edhe me ushqim të shijshëm dhe të shëndetshëm.

Arsyeja tjetër për rënien e interesit për shkollën tek fëmijët është, sa paradoksale mund të tingëllojë, e ashtuquajtura. zhvillimi i hershëm që kap fjalë për fjalë prindërit. Në një kohë kur fëmija duhet të luajë, të jetë krijues dhe të zhvillohet fizikisht, prindi i cili është shumë i shqetësuar për suksesin e ardhshëm të fëmijës e vendos atë në tryezën e tij dhe e bën atë të studiojë. Jo vetëm që disa pjesë të trurit nuk janë ende gati për të perceptuar informacione të caktuara, funksionet motorike nuk janë pjekur që lejojnë fëmijën të ulet dhe të jetë i vëmendshëm, por edhe prindi i shton vlerësueshmërinë kësaj, duke e lënë fëmijën të kuptojë se ata mund dhe do të duan atij vetëm për atë, atë që arriti. Kërkesat e tepërta në këtë moshë paralizojnë vullnetin e fëmijës, ai fillon të kuptojë se dashuria e të rriturve për të nuk është e pakushtëzuar, por varet nga suksesi i tij. Kjo shqetëson dukshëm pamjen e botës dhe çarmatos plotësisht prindërit në kërkim të ideve motivuese. Unë nuk jam kundër zhvillimit të hershëm, por me zhvillimin e hershëm nuk e kam fjalën për mësimin e lëndëve shkollore.

Unë do t'i shtoj një arsye më shumë kësaj. Nëse, për shkak të paaftësisë, pakujdesisë, paragjykimit të mësuesit (prindit), fëmija merr një vlerësim negativ të aktiviteteve të tij, shkruani të humbur: fëmija nuk do t'i afrohet më këtij aktiviteti. Dhe duket si fraza: "Oh, çfarë po bën këtu?", "Çfarë lloj kafshe të vogël budallaqe keni verbuar?" Shikoni sa e bukur është Katya, dhe e juaja, si gjithmonë … ". Kritika nga të rriturit është një arsye tjetër për rënien e motivimit. Zakonisht shoqërohet me dëshirën e të rriturve për të bërë gjithçka jo së bashku me foshnjën, por në vend të foshnjës. Për një fëmijë, ky është një sinjal: ju nuk mund të përballoni vetë, nuk jeni të aftë, hiqni dorë nga ky biznes! Nga vjen motivimi i shëndetshëm? Prandaj, është e nevojshme të inkurajohet pavarësia tek fëmija, të ndihmohet vetëm kur ai vetë e kërkon atë, të lavdërohet për sukseset e tij. Lavdërimi, gjithashtu, duhet të jetë në gjendje të saktë. Nuk mjafton vetëm t’i thuash “mirë bëj” fëmijës. Kur lavdëroni punën, foshnja duhet të ndiejë që ju jo vetëm që e shikoni atë, por edhe shihni atë që tregohet. Shtë e rëndësishme të vini re detajet që keni parë, të pyesni se çfarë vizatohet dhe bëhet atje, atëherë interesi juaj do të jetë i qartë për fëmijën, dhe ai do të dëshirojë të përsërisë këtë përvojë të këndshme. Pasi e ka lodhur fëmijën e tij me zhvillimin e hershëm, prindi po nxiton ta dërgojë atë në shkollë shumë herët, duke besuar se niveli intelektual është e vetmja gjë që i duhet fëmijës në mënyrë që të jetë i suksesshëm në mësim. Kjo nuk merr parasysh nevojat e fëmijës, aftësinë e tij për të perceptuar dhe përpunuar informacionin, zhvillimin e tij fizik, shëndetin dhe atë motivim shumë të shëndetshëm. Si rregull, duke shkuar në klasën e parë, fëmija nuk e kupton plotësisht se çfarë është shkolla dhe pse i nevojitet asaj. Më shpesh sesa jo, ai thjesht dëshiron të "kënaqë prindërit e tij", pasi në këtë kohë ata janë njerëzit më domethënës në jetën e tij. Dhe nëse nëna ime tha që shkolla është e nevojshme, prandaj, është kështu. Në këtë kohë, fëmija shpesh ka motivim të jashtëm, por kjo nuk do të thotë se nuk mund të kthehet në motivim të brendshëm me qasjen e duhur.

Shkuarja në shkollë herët për fëmijët ka rezultate negative pothuajse menjëherë. Mosgatishmëria biologjike e një fëmije për shkollën çon në lodhje, paaftësi për t'u përqëndruar në detyrat, zhgënjim dhe, si rezultat, në keqpërshtatje të shkollës. Dhe kjo nuk kontribuon në dëshirën për të mësuar dhe shijuar atë. Prandaj, motoja kryesore e udhëtimit të parë në shkollë është "Në kohë!" Nëse fëmija nuk ka ndjekur ende kopshtin e fëmijëve, atëherë ai mund të mos ketë formuar sjellje arbitrare, gjë që e bën të mundur që ai të luajë dhe të ndërveprojë sipas rregullave, duke marrë parasysh interesat dhe nevojat e njerëzve të tjerë, dëshirat dhe ndjenjat e tyre. Një student i tillë shpesh vepron sipas gjykimit të tij, pa marrë parasysh nevojën për të marrë parasysh mendimet e të tjerëve. Si rezultat, ai merr një reagim ndaj veprimeve të tij, për të cilat ai nuk është mësuar, dhe në të ardhmen kjo mund të zhvillohet në një mosgatishmëri të vazhdueshme për të shkuar në shkollë, e cila jeton sipas ligjeve që janë të paarritshme dhe të pakuptueshme për të. Nëse prindërit fajësojnë shkollën dhe mësuesin për gjithçka, fëmija do të regjistrojë menjëherë se shkolla është një objekt i huaj për të dhe do të jetë armiqësor ndaj tij. Dhe do të bëhet e pamundur të studiosh në kushte të tilla. Motivimi i fëmijës varet drejtpërdrejt nga qëndrimi pozitiv i prindërve të tij ndaj shkollës, përvoja e tyre personale dhe skenarët ndikojnë në frazat e tyre për shkollën, vlerësimin e mësuesit dhe aktivitetet e tij, aftësinë për të kritikuar dhe zhvlerësuar ngjarjet shkollore. Prandaj, prindërit duhet të jenë jashtëzakonisht të kujdesshëm në lidhje me deklaratat e tyre për shkollën, mësuesit dhe lëndët shkollore. Njohja dhe mungesa e nënshtrimit në lidhje me mësuesin në asnjë mënyrë nuk kontribuon në formimin e një qëndrimi respektues ndaj shkollës. Zhvlerësimi i frazave për lëndët shkollore, se të mësuarit është humbje kohe, nuk do të çojë në faktin se në këtë sfond një fëmijë papritmas fillon të studiojë dhe e do shkollën me gjithë zemër. Një rol të madh luan personaliteti i mësuesit të parë, dhe nëse fëmija papritmas deklaron se, ata thonë: "Mami, ti po flet gabim, por mësuesi është i saktë", nuk duhet ta ekspozosh "këtë mashtrues me një diplomë" - është më mirë të gëzohemi që fëmija ka gjetur një autoritar tek mësuesi. person. Dhe kështu fëmija erdhi në shkollë në kohë dhe në gatishmëri të plotë. Çfarë mund ta demotivojë atë? Si rregull, fëmijët që nuk duan të studiojnë jetojnë në familje ku nuk ka rregulla dhe kërkesa të njëtrajtshme për fëmijën nga prindërit ose anëtarët e tjerë të familjes, ku nëna dhe babai i japin foshnjës udhëzime kontradiktore se si të përfundojë, për shembull, detyrat e shtëpisë, respektimi i rutinës së përditshme, ku kriteret për sukses dhe sjellje korrekte ndryshojnë ndjeshëm. Fëmija, pasi ka kuptuar ndryshime të tilla, mëson të manipulojë kërkesat, duke përshtatur dallimet prindërore për t'iu përshtatur nevojave të tij. Në familje të tilla, nuk ka rutinë të përditshme, një organizim të qartë të jetës dhe jetës së fëmijës, detyrat e shtëpisë monitorohen në një formë të rastësishme, josistematike, kriteret ndryshojnë në varësi të disponimit dhe dominimit të njërit prej anëtarëve të familjes. Prandaj, është e rëndësishme të zhvillohet një strategji e përgjithshme në edukimin dhe edukimin e foshnjës, si dhe kritere uniforme që nuk do të ndryshojnë në mungesë të një ose një anëtari tjetër të familjes. Necessaryshtë e nevojshme që së bashku (dhe me pjesëmarrjen e fëmijës) të zhvilloni një rutinë të përditshme, rregulla për kryerjen e llojeve të ndryshme të detyrave dhe të shpërndani përgjegjësitë për monitorimin e zbatimit të tyre. Ndonjëherë për këtë është e nevojshme të përjashtohen gjyshet nga procesi i edukimit, nëse ata falin fëmijën dhe ndryshojnë kërkesat e tyre në varësi të qëndrimit të tyre personal ndaj nipit ose nga keqardhja e rreme. Fëmijët, në familjet e të cilëve ka konflikte dhe skandale të shpeshta midis prindërve, gjithashtu mund të hezitojnë të studiojnë, pavarësisht nëse prindërit jetojnë së bashku ose veç e veç. Një fëmijë në një familje të tillë shpenzon shumë energji për të përjetuar ose zgjidhur konflikte, dhe ai thjesht nuk mund të ketë energji të mjaftueshme për të studiuar. Himselfshtë e vështirë për vetë fëmijën të abstragojë nga një situatë e tillë pa ndihmën e jashtme, dhe ai reagon ndaj një stresi të tillë duke zvogëluar të gjitha format e aktivitetit. Thjesht nuk i shkon në mendje të shqetësohet për notat në një mjedis të tillë. Prandaj, është e rëndësishme të kuptoni që një fëmijë nuk mund dhe nuk duhet të luajë rolin e një ndërmjetësi midis prindërve, ju nuk mund ta bëni atë përgjegjës për marrëdhënien tuaj, të kërkoni mendimin e tij dhe të përfshini në dialogun tuaj. Duhet mbajtur mend: nëse ekziston një kërcënim për divorc në familje, atëherë performanca akademike e fëmijës mund të ulet, dhe para se ta qortojnë për këtë, të rriturit duhet të zgjidhin marrëdhëniet e tyre. Ndryshimet në familje mund të jenë gjithashtu të këndshme, për shembull, lindja e një fëmije të dytë (të tretë). Por edhe kjo situatë mund të ndikojë seriozisht tek fëmija më i madh, duke shkaktuar ndjenja xheloze, konkurruese. Plaku, duke dashur të marrë privilegjet e të riut, mund të përpiqet të regresohet psikologjikisht, të ulë fjalë për fjalë nivelin e tij intelektual në mënyrë që të tërheqë vëmendjen e prindërve. Unë di raste kur fëmijët më të mëdhenj kaluan në "gjuhën e fëmijëve", filluan të kërkojnë të vishen dhe t'i ushqejnë, të bëjnë detyrat e shtëpisë me ta, megjithëse ata tashmë po bënin mjaft mirë vetë. Sidomos nëse prindërit thonë gjatë gjithë kohës se i riu ka një avantazh në dashuri dhe vëmendje, "sepse ai është i vogël". Fëmija më i madh kap qartë mesazhin: nëse doni të jeni të dashur, bëhuni i vogël! Një "truk" tjetër i preferuar i prindërve është dëshira për të klonuar veten në një fëmijë, duke i imponuar fëmijës idetë e tyre për të ardhmen e tij, shpesh duke realizuar ëndrrat dhe aspiratat e paplotësuara. Por fëmija nuk është kopja juaj e përmirësuar, por një personalitet i veçantë me, ndoshta, nevoja, talente dhe dëshira krejtësisht të ndryshme, dhe përpjekjet tuaja për të formuar "ëndrrën tuaj" prej tij mund të përfundojnë, nëse jo tragjikisht, atëherë zhgënjime krejt të vërteta. Asgjë nuk e demotivon një person si përmbushja e ëndrrës së dikujt tjetër. Në një situatë të kërkimit të një profesioni, është e rëndësishme që një fëmijë të sigurojë lirinë, duke e lejuar atë të ndryshojë preferencat e tij, të kërkojë veten në forma dhe lloje të ndryshme aktivitetesh, pa e ndaluar atë të ndryshojë hobi, duke i besuar zgjedhjes së tij. Kështu është më e lehtë të vendosësh për një profesion në të ardhmen sesa, pasi të mbarosh një shkollë muzikore, të harrosh përgjithmonë pianon dhe të fshish shënimin muzikor nga kujtesa. Shpesh, prindërit, në një përpjekje të fundit për të motivuar fëmijën e tyre për të mësuar, përdorin shpërblime monetare. Unë rrëfej se të gjitha rastet e tilla, të cilat janë të njohura për mua nga praktika, përfunduan në dështim të plotë. Paraja është një motivues vërtet i fortë dhe i fuqishëm, por vetëm kur një person di ta përdorë atë. Për më tepër, kriteret për të paguar notat duken shumë të dyshimta. Në një familje, babai krijoi një "llogari bankare" në shtëpi për fëmijën: ai vendosi para për nota të larta dhe hiqte për ato të ulëta. Pas një kohe, fëmija hyri në një "minus të thellë" dhe humbi plotësisht interesin për këtë "argëtim", si dhe për të studiuar, sepse thjesht nuk kishte asgjë për të shlyer borxhin. Dhe as babai nuk kishte asgjë për të motivuar. Zgjedhja për të paguar ose për të mos paguar varet nga ju, por a do të bëjë fëmija juaj atëherë diçka për ju falas nëse mëson për ju për para? Shpresoj se nuk do të mendoni ta godisni fëmijën tuaj për nota … importantshtë e rëndësishme të dini se krahasimi i një fëmije me fëmijët e tjerë, tallja, deklaratat e pasakta për të dhe aktivitetet e tij, shtypja e personalitetit, akuzat, kërcënimet, rrahjet janë të këqija ndihmës në motivimin e një fëmije për të mësuar …

Pra, çfarë e motivon një fëmijë të mësojë?

• Fillimi në kohë i procesit arsimor, sipas moshës fizike dhe psikologjike.
• Ngarkesa dhe kërkesa adekuate për fëmijën.
• Vlerësimi adekuat i sukseseve dhe dështimeve të tij.
• Fiksim mbi sukseset.
• Mësoni fëmijën SI të mësojë, duke i dhënë atij skemat dhe metodat e sakta të marrjes së njohurive, përshtatshmërinë e metodave për moshën dhe nevojat e tij.
• Respekt për shkollën, mësuesin, procesin arsimor.
• Inkurajim dhe lavdërim në kohë në rast suksesi, mbështetje dhe ndihmë në rast dështimi.
• Një mjedis i favorshëm në familje, kërkesa uniforme dhe metoda edukimi, një atmosferë besimi në familje.
• Kontrolli dhe regjimi i ditës, i mësuar me vetëkontrollin.
• Nëse shihni një personalitet tek një fëmijë, besoni në forcën dhe mbështetjen e tij në kohë të vështira, kjo gjithmonë do të japë fryte dhe do të jeni krenarë për të.