Detyre Shtepie

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Në vitin e parë të qëndrimit tonë në Shtetet e Bashkuara, vajza ime e madhe shkoi në shkollë për herë të parë. Unë automatikisht, sipas traditave ruse, u transferova në mënyrën e nënës së një nxënësi të klasës së parë dhe u përgatita për të marrë njohuri nga stuhia. Dita e parë në shkollë kaloi, dhe vajza ime më solli një letër nga drejtori, me një kërkesë fjalë për fjalë me lot: "Të dashur prindër! Shkolla jonë rekomandon që fëmija juaj të bëjë të paktën 20 minuta detyra shtëpie pas shkollës. Nëse mendoni se kjo qasje është shumë e ashpër, administrata është e gatshme të marrë parasysh opsionet ". Unë u trondita pak. Tregimet për "shkollën budalla amerikane" filluan të shfaqen menjëherë në kokën time. Shkova te mësuesi.

Në fillim bisedova me të vetë, por ai qartë nuk e kuptoi se çfarë dua prej tij. Fillova të mëkatoja në anglishten time dhe faktin që nuk mund t'ia përcillja idenë time. Për t'u siguruar që nuk kishte pengesa gjuhësore dhe kulturore, unë erdha te mësuesi me burrin tim amerikan dhe mësuesi përsëri nuk mund ta kuptonte pse doja që fëmija të bënte detyra shtëpie shtesë. Si rezultat, ai filloi të dyshonte se nuk i besoja atij si profesionist, dhe nuk më pëlqente shkolla ku shkon fëmija im. Mësuesi tha se ai është gati të na ndihmojë të gjejmë diçka të përshtatshme për vajzën tonë, sepse ka një larmi të madhe shkollash.

Duke parë ankthin tim, burri im tha: «Prisni gjashtë muaj. Shtë shumë herët për të thënë nëse shkolla është e mirë apo e keqe. Do të shihet atje”. Kanë kaluar 4 muaj, dhe fëmija im ka zotëruar anglisht në nivelin e fëmijëve të grupmoshës së tij. Ajo bëri mjaft mirë në matematikë, dhe ishte e dyta në klasë në shpejtësinë e leximit. Dhe e gjithë kjo vetëm nëse keni detyra shtëpie 20-minutëshe.

Detyrë shtëpie: Efektet dhe pasojat

Unë e di nga motra ime dhe miqtë e tjerë që qëndruan në Rusi se 20 minuta për detyrat e shtëpisë janë vetëm një luks dhe një pagesë falas e paparë për një nxënës të shkollës fillore. Fëmijët ulen deri në 2 të mëngjesit me mësime. Dhe jo vetëm fëmijët, por edhe prindërit, sepse shpesh e gjithë familja bën detyrat e klasës së parë. Ato janë shumë komplekse dhe të vështira për t'i bërë fëmijët vetë. Dhe ky nuk është një perfeksionizëm i dhimbshëm i kudondodhur i prindërve që duan që fëmija i tyre të jetë një student i shkëlqyer në të gjitha lëndët me njohuri enciklopedike (megjithëse ky është gjithashtu rasti). Këto janë jeta e përditshme e shkollës ruse. Nëse fëmija nuk e bën këtë, ai me të vërtetë do të fillojë të mbetet prapa fëmijëve të tjerë në klasë.

Mos mendoni se ka një turp të tillë në Rusi, dhe Amerika është toka e premtuar në fushën e arsimit. Shkollat në Shtetet e Bashkuara vuajnë nga mungesa e fondeve, ato po shkurtohen, klasat po zgjerohen, kurrikula po shtrëngohet. Çdo shkollë përpiqet të mbijetojë sa më shpejt që të jetë e mundur, dhe përpiqet të jetë më e mira dhe më e përparuara, ndryshe nga fqinjët e saj në zonë. Jo çdo shkollë ka një qasje minimale të detyrave të shtëpisë. Shumë prindër shkruajnë në botime dhe bloge të ndryshme për të njëjtin problem me të cilin përballen familjet ruse. Ka shumë detyra, ato janë shumë të vështira edhe për një të rritur. Prindërit janë të detyruar të "bëjnë detyrat e shtëpisë" me fëmijën e tyre për orë të tëra.

Unë u përpoqa të flas me disa prindër për faktin se klasat mund të jenë shumë për fëmijët, kur në një kohë u konsultova me një spital për fëmijë si psikiatër, dhe fëmijët me neurozë të fituar në shkollën fillore më sollën. Biseda për "studimin e tepërt" përfundoi shpejt në bllokim. Shumë njerëz besojnë se sa më shumë njohuri të grumbullohen në një fëmijë, aq më i zgjuar do të jetë ai, aq më e lumtur do të jetë jeta e tij. Jepini fëmijës tuaj një lehtësim në shkollë, si të dorëzojë pozicionet në vijën e parë. Shumë kanë frikë se nëse koka e fëmijës nuk mbushet vazhdimisht me njohuri dhe mësime, ai menjëherë do të fillojë të shndërrohet në një kriminel, i varur nga alkooli. Pra, mësimet janë gjithashtu një mënyrë për të parandaluar problemet e ardhshme.

Sidoqoftë, sasia e njohurive nuk garanton mbrojtje nga faktorët e pafavorshëm të jetës. Dhe pastaj, është e rëndësishme jo se sa njohuri u grumbulluan në kokën e fëmijës, por sa u la pas shkollës dhe si do ta zbatojë fëmija në praktikë. Dhe gjëja më e rëndësishme. Notat më të ulëta janë mjaft të favorshme për prindërit për sa i përket "mbjelljes së fëmijës për libra dhe mësime". Por kjo nuk do të jetë gjithmonë rasti. Adoleshenca nuk është larg, kur gjithçka mund të ndryshojë. Fëmija duhet të jetë i gatshëm për të mësuar dhe të jetë i motivuar për të vazhduar arsimin. Me fjalë të tjera, nuk ka të bëjë me numrin e mësimeve, por cilësinë e mësimdhënies.

Lodhje, thithje dhe motivim

Në Rusi, natyrisht, nuk mund të debatoni me sistemin arsimor. Ekziston një program - jini aq të sjellshëm sa të mësoni prej tij. Ka programe të autorëve, por si rregull, të gjitha këto janë të njëjtat variante të diçkaje më të komplikuar sesa thjeshtimi i formës së edukimit. Në Shtetet e Bashkuara, është shumë më e lehtë të diskutosh për problemet e të mësuarit. Ekzistojnë qasje të ndryshme për arsimin dhe avantazhet dhe disavantazhet e tyre mund të studiohen. Kjo është bërë. Pra, ne mund të përdorim mirë hulumtimet amerikane për të marrë një ide se si sasia e detyrave të shtëpisë ndikon në nivelin e përgjithshëm të arsimimit.

Harris Cooper, një psikolog i specializuar në arsim, ka bërë disa studime mbi efektivitetin e detyrave të shtëpisë për performancën e përgjithshme akademike të një studenti dhe sa kohë duhet të zgjasë. Sipas të dhënave të tij, detyrat e shtëpisë në shkollën fillore nuk ndikojnë në performancën e nxënësit në tërësi. Përjashtim bëjnë matematika, ushtrime në të cilat në të vërtetë përmirësohet kuptimi dhe performanca në lëndë. Mësimet nuk janë të padobishme në këtë moshë. Ata i mësojnë regjimit dhe rendit shkollor. Por mesatarisht, një fëmijë në këtë moshë mund të përdorë në mënyrë efektive 20 minuta. Nxënësit e shkollave të mesme mund të përdorin në mënyrë efektive nga 1, 5 në 2, 5 orë.

Përveç kësaj, vlen të kujtohet motivimi i fëmijëve për të mësuar. Nxënësit e shkollave fillore janë më të motivuar për të mësuar, por ky efektivitet vazhdon në distanca të shkurtra. Atyre u pëlqen të bëjnë detyra të shkurtra që mund të shpërblehen me lëvdata nga të rriturit. Detyrat afatgjata janë më të vështira për faktin se fëmijët në këtë moshë nuk mund ta mbajnë lehtë vëmendjen për një kohë të gjatë.

Fëmijët e moshës 12-13 vjeç janë më pak të motivuar për të studiuar. Ata bëhen më të interesuar për komunikimin në shkollë dhe marrëdhëniet me miqtë. Por nxënësit e shkollave të mesme përsëri fillojnë të tregojnë një shkallë të lartë motivimi për të studiuar dhe fillojnë të shijojnë procesin e gjatë arsimor. Ata vetë mund të angazhohen për një kohë të gjatë me një ese, të raportojnë, të zgjidhin probleme ose të lexojnë diçka përveç mësimit.

Dhe çfarë do të ndodhë nëse akoma e rritni ngarkesën e shkollës? Sa më mirë do të bëjnë fëmijët në shkollë? Rritja e kohës së detyrave të shtëpisë për fëmijët deri në klasën e 5 -të nuk përmirëson performancën akademike. Fëmijët nga klasa e 6 -të deri në të 9 -të bëhen 7% më mirë. Për nxënësit e klasës së dhjetë, detyrat shtesë të shtëpisë janë vërtet të dobishme. Performanca akademike në sfondin e saj përmirësohet me 25%.

Drejt në tru: teknika dhe teknologji

Numrat duken, si gjithmonë, të shkëlqyeshëm, dhe të gjithë bëhen të lumtur për fëmijët që do të kishin kohë të lirë për të qenë vetëm fëmijë. Por çfarë ndodh me sasinë e njohurive që studenti duhet të mësojë? Në fund të fundit, çdo vit numri i thjesht "koncepteve themelore" që janë të nevojshme për të zotëruar konceptet themelore po rritet. Çfarë duhet bërë dhe si mund të futet i gjithë ky vëllim në kokën e një fëmije në 20 minuta?

Bëhet fjalë për teknologjinë dhe metodat e mësimdhënies. Fëmija nuk ka nevojë vetëm t'i fusë faktet në kokë, por edhe të mësojë t'i përdorë ato, të jetë në gjendje t'i nxjerrë ato nga kujtesa. Metodat e mësimdhënies mund të shkurtojnë kohën që duhet për të përfunduar mësimet dhe për të rritur efikasitetin. Midis tyre janë përsëritja në distancë, mnemonika dhe mnemonika, teknika të rikuperimit të kujtesës (dhe këtu), ndërprerje njohëse.

Nga të dy anët: mësues të papërgjegjshëm dhe prindër nervozë

Kjo nuk do të thotë se nuk ka mësues përgjegjës dhe nuk ka prindër përgjegjës. Më duket se raporti i përgjegjësve dhe të papërgjegjshmëve nuk është i keq në favor të të parëve. Prindërit janë vërtet të interesuar për suksesin akademik të fëmijës, dhe mësuesit janë të interesuar për studentë të fortë që nuk bien nga qielli (dhe kjo nuk po flet vetëm për reagime të mira pozitive nga puna e mësuesit). Por ekziston edhe një fenomen i tillë pasi mësuesit dhe prindërit e shtyjnë problemin e mësimit të fëmijëve mbi njëri -tjetrin. Disa mësues besojnë se problemet e fëmijës janë problemet e prindërve, dhe nëse ai nuk e kuptoi materialin, vetë prindërit duhet të gjejnë mjete për të mësuar jashtëshkollor dhe të shtyjnë për mësimet në shtëpi. Ka edhe disa prindër që janë të sigurt se pasi fëmija të "dërgohet në shkollë", mësuesit dhe vetëm mësuesit duhet të shqetësohen se si ta mësojnë fëmijën. Si rezultat, krijohet një situatë që as njëra dhe as tjetra palë nuk interesohen se si mëson fëmija dhe si i përballon detyrat e shtëpisë. Në këtë rast, mësimet në shtëpi kthehen në të pakuptimta. Duke mos arritur të kuptojë materialin në shkollë, fëmija nuk bën ndonjë hap të rëndësishëm në njohuritë në shtëpi.

Për më tepër, prindërit shumë shpesh rezultojnë të jenë të paaftë në disa çështje. Për të qenë i sinqertë, shumë nga njohuritë e marra në shkollë rezultojnë të jenë të panevojshme në jetën e përditshme të një të rrituri. Kështu, për shembull, matematika shpesh nevojitet në nivelin më elementar, në nivelin e veprimeve themelore matematikore. Në fillim të vitit 2013, gazeta britanike The Telegraph raportoi se 30% e prindërve nuk janë të sigurt se njohuritë e tyre për matematikën do t'i lejojnë ata të ndihmojnë fëmijën e tyre në përfundimin e mësimeve. Në përgjithësi, vetëm 1 në 20 prindër përballon me sukses matematikën.

Për më tepër, që nga vitet shkollore të prindërve, metoda e edukimit ka ndryshuar, prindërit përpiqen ta shpjegojnë atë në mënyrën e tyre, dhe fëmija nganjëherë është i hutuar.

Mësimet gjithashtu ndikojnë ndjeshëm në jetën e familjes. Fëmija mund të mbajë vëmendjen e tij në qëllimin e caktuar vetëm për një kohë të caktuar. Pastaj vëmendja e tij është e varfëruar. Ai nuk po lëviz shumë shpejt përmes listës së detyrave të lëna nga mësuesi në shtëpi. Prindërit bëhen nervozë, ritmi i ngadaltë i punës së fëmijës fillon t'i shqetësojë ata, ata përpiqen ta fshikullojnë atë në mënyra të ndryshme, përfshirë ulëritjen dhe presionin fizik. Në familje, mësimet shpesh kalojnë në dhunë të të gjitha llojeve, si fizike ashtu edhe emocionale. Prindërit fillojnë të grinden mes tyre. Pra problemet e shkollës zhvillohen në probleme familjare. Ndërsa mbështetja dhe inkurajimi i prindërve për vetë-studim përmirëson performancën akademike, pyetja se çfarë të bëni në lidhje me këtë është e vështirë të përgjigjet në realitetet ruse. Por është e qartë se fëmijët nuk duhet të ulen për orë të tëra në shtëpi, veçanërisht në dritën e faktit se këto vigjilje të natës janë në fakt mjaft joefektive. Dhe mjaft shpesh ato çojnë në neurozë. Ndoshta këto fakte duhet të merren parasysh në reformën në arsim, por mbase është pak naive të shpresosh kështu. Sidoqoftë, është e mundur që prindërit dhe mësuesit që nuk janë indiferentë ndaj fëmijës mund ta përdorin këtë informacion. Isshtë e mundur që futja e teknikave të mësipërme dhe të tjera do të zvogëlojë uljen e studentit në detyrat e shtëpisë dhe do të ruajë një interes të natyrshëm për njohjen jo vetëm gjatë studimit, por edhe në moshën e rritur.

Artikulli është shkruar për faqen e internetit të Letidor