Prodhimi Juaj Duhet Të Ketë Flutura

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Problemi më themelor për ne si mësues shfaqet kur përpiqemi të detyrojmë një fëmijë të veçantë të "ecë në formacion" - të kryejë edhe një detyrë të thjeshtë, por sigurisht si të gjithë të tjerët. Në të njëjtën kohë, ne nuk e vërejmë kapjen në metodat tona. Sinqerisht përpiqemi të gjejmë një qasje ndaj fëmijës - përpiqemi të stimulojmë me lavdërim, në vend të ndëshkimit kufizojmë kënaqësinë, ofrojmë një formë loje dhe teknika të ndryshme të testuara nga psikologët, etj. Jo se metoda është e keqe ose se fëmija është duke u penguar, do të thotë që truri i tij nuk është në gjendje të mësojë strukturën dhe funksionin e kësaj "strukture" këtu dhe tani.

Një fëmijë mund ta urrejë veten sepse nuk është në gjendje të bëjë gjëra elementare ("është aq e thjeshtë sa 2x2"), vetë-shpifja do të intensifikohet kur fytyra e një trajneri, mësuesi ose prindi është e mërzitur. Një ndjenjë zhgënjimi të thellë do të çojë në sjellje të papërshtatshme dhe madje agresive … Por duke parë një fëmijë nga jashtë absolutisht të shëndetshëm dhe adekuat, pak njerëz do të mbajnë mend faktin se truri ende nuk e ka vënë këtë manipulim (funksion, aftësi) në një enigmë. Duke folur për enigmat!

*****

Imagjinoni se si jeni një i rritur dhe i zgjuar duke bashkuar një enigmë fotografish (shumë e thjeshtë, 60 elementë). Ju merrni një vizatim të bukur, por papritmas bëhet e qartë se 2 elementët kryesorë mungojnë dhe nuk e keni idenë se ku shkuan. Grupi mbështetës ju vlerëson duke ju stimuluar dhe ju jeni të tronditur sepse vërtet dëshironi të përmbushni pritjet e tyre, por enigma vertet jo … Duke mos e kuptuar këtë, ata përreth jush fillojnë të nervozohen, ju nxitojnë - humbni, mendoni se keni bërë diçka të gabuar, ndryshoni elementë të tjerë në vende, kombinohen, rezulton edhe më keq, nga konfuzioni madje mund të harroni se çfarë fotografie duhet të jetë fillimisht. Grupi mbështetës nxiton në shpëtim dhe ju fton të ndizni muzikë relaksuese, të merrni frymë, të ecni, të shpërqendroheni dhe natyrisht që do të mblidhni gjithçka përsëri, por 2 fragmente kryesore do të mungojnë akoma. Ju mund të bëni çfarë të doni dhe ekipi juaj mbështetës mund t'ju stimulojë në një larmi mënyrash, nga kënaqësitë tek kërcënimet, por nëse enigmat mungojnë fizikisht, ju nuk do ta ndryshoni situatën në asnjë mënyrë.

*****

Shumë shpesh ne e konsiderojmë konceptin e "qasjes individuale" si diçka që ju duhet vetëm për të "gjetur leva ndikimi tek një fëmijë i veçantë". Në fakt, një qasje individuale përfshin kryesisht aftësinë për të dalluar problemin për të cilin fëmija nuk pranon algoritmet e punës të pranuara përgjithësisht. Derisa të shohim se thelbi i problemit është në 2 enigmat që mungojnë, të gjitha përpjekjet tona për t'u përshtatur me fëmijën do të jenë të kota. Arti i pedagogjisë konsiston në gjetjen e një "hendeku të pazëvendësueshëm" për të dhënë një instrument për të zëvendësimet … Diçka që mund të ndihmojë një fëmijë të mësojë një aftësi ose të kryejë një funksion të dëshiruar ndërsa puna korrigjuese është duke u zhvilluar. (Si ta zëvendësoni enigmën derisa të gjendet? Në një situatë të jetës reale, djali im thjesht plotësoi elementin që mungonte dhe e zëvendësoi atë).

Kur flasim për krijimin e listave kontrolluese për fëmijët me deficit të vëmendjes, për aftësinë e hiperaktivit për t'u ngritur gjatë orës së mësimit për të ujitur lule, për të fshirë dërrasën ose për të shpërndarë fletore, për nevojën e kontaktit somatik për dialog produktiv, etj., Të gjitha këto janë patericat shumë të përkohshme, zëvendësues të elementeve që mungojnë që nevojiten për vetë-perceptimin adekuat dhe zhvillimin e trurit. Pa to, fotografia nuk do të funksionojë në asnjë mënyrë.

Nëse e mësoni një fëmijë të "përfundojë vizatimin" e të zhdukurve dhe të pranojë një fotografi me një "element të përfunduar", fëmija patjetër do të mësojë të zëvendësojë fragmentet e nevojshme ashtu siç gjenden (truri do të piqet dhe aftësia do të plotësohet me elementi që mungon automatikisht). Vetë, pa shtrëngime dhe këngë vallëzimi përreth! Por jo sot apo edhe nesër, por në një ose dy vjet.

*****

Në rrethin e kukullave të Elizarit kishte dy fëmijë me aftësi të kufizuara - ai dhe e dashura e tij Zoe (ADD dhe ASD). Çdo gjashtë muaj trupa përmblidhte trajnimin me shfaqje të reja. Kur ata përsëritën përrallën tjetër, nëna ime Zoya dhe unë e kuptuam që fëmijët tanë nuk do të ishin në gjendje të merrnin pjesë me të tjerët në mënyrë të barabartë - kishte tekste komplekse, dialogë, intonacione, teknika … por mësuesi nuk erdhi kurrë të "pëshpëritim" për të. Ajo gjithmonë thoshte se puna ishte në lëvizje të plotë, të gjithë po bënin shkëlqyeshëm. Dhe sigurisht që ishim të shqetësuar se fëmijët do ta prishnin disi të gjithë shfaqjen. Por në ditën e performancës së testit, artistët tanë ishin të vendosur dhe të përgjegjshëm. Dritat u fikën, një skenë u luajt në plan të parë, artistë të vegjël manipuluan me shkathtësi kukulla, shpallën poezi, demonstruan transformime magjike dhe nga pas, gjatë gjithë shfaqjes, fluturat rrethuan bukurinë e çuditshme në një vallëzim ritmik.

Fluturat! Ne kemi krijuar role të veçanta për fëmijët tanë në shfaqje

Më vonë, ata kishin kopje, një vit më vonë Elizar tashmë po kryente teknika sinkronike, pas 3 vitesh ai mund të merrte pjesë në prodhime me fëmijë të tjerë në mënyrë të barabartë.

*****

Unë mendoj se secili prej nesh mund të kujtojë disa aftësi që ishin të vështira për fëmijët tanë përtej moshës së tyre. Ne ishim nervozë, të zemëruar, të mërzitur, të mërzitur dhe shpenzuam shumë energji për të arritur në kohë. Por kaluan 2-3 vjet dhe gjithçka funksionoi si në vetvete. Sigurisht, fakti që ne nuk e lëmë gjithçka të shkojë rastësisht luajti një rol, vazhdoi të tërhiqte fëmijën dhe demonstruam pa u vënë re teknikën, por më e rëndësishmja, ne nuk shtypëm dhe nuk ndoqëm tabelat e normave, i lejuam vetes të qetësoheshim reagoni kur të tjerët e krahasojnë fëmijën me bashkëmoshatarët "tashmë të aftë".

Nëse bëjmë një listë të atyre aftësive që i mungojnë një fëmije sipas moshës sot dhe thjesht mendërisht japim mundësinë për t'i shfaqur këto aftësi në 1-2-3 vjet, pavarësisht kritikave të të tjerëve, do të bëhet moralisht shumë më e lehtë, si për ne ashtu edhe për ne për fëmijën. Bota do të bëhet më pak me gjemba dhe fëmija nuk do të jetë aq i pashpresë) Thjesht duhet të prisni derisa "të gjitha enigmat e munguara të gjenden", d.m.th. derisa të piqen funksionet e nevojshme në tru. Kur zëvendësojmë frikën për të mos punuar me vonesë, ka shumë hapësirë dhe mundësi për dashuri.