Si Ta Mësoni Një Fëmijë Të Mbajë Mend

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Vështirësia kryesore e një fëmije në klasën e parë është një sasi e madhe informacioni. Si mund ta ndihmoni atë të përballojë ngarkesën?

Ndoshta, nga jashtë, vëllimi i njohurive shkollore nuk duket i tmerrshëm, dhe në shumicën e rasteve prindërit nuk i bëjnë shumë presion fëmijës. Ata përpiqen të gjejnë një qasje, shpjegojnë disa tema shkollore në mënyrë më të detajuar dhe më të qartë, në raste ekstreme ata kërkojnë tutorë ose grupe speciale për t'u përgatitur për shkollë. Por pas 1 shtatorit, informacioni ende e mposht studentin me kokë. Si të merreni me këtë rrjedhë?

Ju gjithashtu duhet të jeni në gjendje të mësoni

Shpesh një fëmijë vjen në klasën e parë mjaft optimist. Ai beson në veten e tij dhe pret të bëhet një student i shkëlqyer. Por gjithçka rezulton të mos jetë aq e lehtë, jo gjithçka funksionon. "Si keshtu? A nuk jam aq i mirë? " - mendon fëmija. Prindërit i bëjnë vetes të njëjtat pyetje. Në fund të fundit, para klasës së parë, gjithçka ishte e mrekullueshme. Fëmija mund të lexojë dhe të shkruajë, dhe arsyetoi mirë. Dhe tani fjalët - shkollë dhe stres - janë bërë pothuajse sinonime. Pse?

Për një kohë të gjatë, studentët u ndanë në të aftë dhe të mbetur prapa. Sa për këtë të fundit, besohej se ose një student i tillë ishte dembel, ose i mungonte inteligjenca. Mësuesit panë të vetmen rrugëdalje nga kjo situatë: studenti duhet të detyrohet të mësojë. Si saktësisht? Ai në thelb zbriti në rritjen e ngarkesës së punës dhe ndëshkimit. Në shekullin e 20 -të, u zbulua se fëmijët mund të mbeten prapa në shkollë jo vetëm për shkak të neglizhencës dhe mungesës së aftësisë. Shumica e fëmijëve nuk kanë aftësi mësimore. Ata nuk kanë përvojë se si të organizojnë materialin në kokën e tyre, dhe nuk ka algoritme memorizimi. Me kalimin e kohës, ato do të shfaqen, por para kësaj kohe ju ende duhet të prisni dhe prisni, mësoni dhe mësoni.

Të kujtohet tani apo të mësosh për më vonë?

Siç e dini, ekzistojnë dy lloje kryesore të kujtesës-afatshkurtër dhe afatgjatë. Kujtesa afatshkurtër kërkohet vetëm për të lundruar në ngjarjet aktuale. Kur të kthehemi në shtëpi, mund ta vendosim çantën pranë pragut tani për tani për të hequr veshjet e sipërme dhe këpucët. Pas ndryshimit të rrobave, personi kujton saktësisht se ku është çanta dhe e rirregullon atë në vendin e duhur.

Por nuk ka kuptim të mbani mend vendndodhjen e çantës për pjesën tjetër të jetës tuaj. Prandaj, pas disa orësh, truri heq qafe barrën shtesë. Më shpesh sesa jo, edhe vetë fakti që çanta ishte vënë diku harrohet.

Çështjet dhe informacionet e rëndësishme janë një çështje tjetër. Ato duhet të mbahen në një vend të sigurt gjatë gjithë kohës. Dhe ky vend është një kujtesë afatgjatë.

Problemi kryesor me memorizimin është për shkak të injorancës së veçorive të punës së këtyre dy llojeve të kujtesës. Kujtesa afatshkurtër është e vogël. Për shembull, një person mund të mësojë përmendësh vetëm 7-9 numra ose fjalë në të njëjtën kohë.

Por edhe ky informacion nuk transferohet plotësisht në kujtesën afatgjatë. Nëse, pas njëfarë kohe, një personi i kërkohet të kujtojë ato numra ose fjalë që ai i mësoi përmendësh kohët e fundit, ai do të jetë në gjendje të emërojë vetëm 3-4. Dhe nuk është fakt se edhe këto 3-4 objekte do të kalojnë në kujtesën afatgjatë.

Kujtesa afatgjatë nuk ruan gjithçka. Truri ruan vetëm atë që e konsideron si gjënë kryesore, dhe detajet mund të hidhen jashtë si të parëndësishme. Për kujtesën afatgjatë, gjëja kryesore është "skeleti", dhe "muskujt" - detajet, mund të krijohen nëse është e nevojshme. Por vetëm nëse ajo ka kohë për të.

Por kjo nuk është e gjitha! Nuk mjafton të futësh në kujtesën afatgjatë, gjithashtu duhet ta heqësh atë nga atje. Dhe këtu përsëri mund të ketë probleme. Kujtesa nuk jep gjithçka menjëherë, por vetëm në pjesë, dhe madje edhe atëherë jo gjithmonë plotësisht. Nëse mbushet shpejt pa aftësinë për të tretur gjithçka, mund të japë vetëm 30% të rezervave të tij.

Si të organizoni arkivat tuaja të kujtesës

Imagjinoni që jeni punonjës i arkivit. Ju duhet të transferoni dokumentet në ruajtje. Ju keni një zyrë të vogël ku punoni. Dhe papritmas ata fillojnë të sjellin dhe t'ju sjellin materiale me forcë të furishme. Zyra juaj është e mbushur deri në tavan me letra. Cfare thoni ju? Me siguri do të bërtisni: “Ndal! Unë nuk mund të punoj kështu, nuk kam ku të kthehem! Unë nuk mund të trajtoj asnjë letër! Le të nxjerrim gjithçka që është e tepërt dhe t'i dorëzojmë dokumentet tuaja në tufa të vogla."

Theshtë e njëjtë me kujtesën. Nëse futni gjithçka pa dallim në fushën e kujtesës afatshkurtër, atëherë thjesht do të fillojë të hedhë gjithçka. Gjerësia e brezit në "arkiv" do të ulet ndjeshëm. Dhe pak do të dalë nga arkivi me një park të tillë.

Në mënyrë që "arkivi" të funksionojë siç duhet, është e nevojshme të organizoni shpërndarjen e saktë dhe të qëndrueshme të informacionit. Pastaj le të punojë arkivisti ynë i brendshëm. Si të bëhet? Siguroni "dërgimin e saktë të informacionit në arkiv".

1. Vendosni formatin e dorëzimit. Para se të filloni të dorëzoni dhe vendosni diçka, duhet të shënoni vendin në arkiv ku do të qëndrojë e gjithë kjo. Për ta bërë këtë, para se të lexoni tekstin, duhet të lexoni titujt, të shikoni fotografitë, të lexoni titrat nën fotografi. Bazuar në këtë informacion, do të jetë përafërsisht e qartë se çfarë do të diskutohet dhe në cilin departament të kujtesës është më mirë ta caktoni atë, sa "rafte" do të nevojiten për ndarjet.

2. Sqaroni përmbajtjen. Fëmija duhet të lexojë tekstin një herë dhe menjëherë të tregojë me fjalët e tij atë që thotë. Kjo do t'ju lejojë të krijoni kufij më të saktë për materialin që duhet të mbahet mend. Nuk ka rëndësi që fëmija nuk thotë gjithçka ose jo saktësisht. Saktësia e veçantë nuk kërkohet, dhe nëse i kujton faktet jashtë rregullit, nuk ka rëndësi. E vetmja gjë është që ju mund ta korrigjoni fëmijën në mënyrë që të nënvizoni më saktë idenë kryesore të tekstit.

Kështu e vendosim pjesën e parë të informacionit në kujtesën afatshkurtër. Tani mund t'i jepni fëmijës një tërheqje të vogël nga diçka tjetër, që nuk lidhet me temën e lexuar. Në këtë kohë, kujtesa afatshkurtër gradualisht do të fillojë të kalojë informacionin në ruajtje.

3. Ndajeni në copa. Tani që e dini se për çfarë bëhet fjalë teksti, mund ta lexoni më me kujdes dhe të zbërtheni atë që po ndodh. Çfarë ndodhi së pari, pastaj çfarë? Nëse teksti ka të bëjë me dimrin, atëherë cilat shenja të dimrit përshkruan autori?

4. Përdorni një hartë mendore. Kjo është një metodë mjaft e thjeshtë - informacioni paraqitet në formën e një diagrami algoritmi, i cili më pas ndihmon për të kujtuar shpejt të gjithë përmbajtjen. Vetë truri, kur memorizon, krijon algoritme të tilla, por ju mund ta ndihmoni me këtë.

Harta është vizatuar në formën e një "peme". Ajo bazohet në një temë, dhe "degët" largohen prej saj. Çfarë përshkruhet në tekst për dimrin? Moti - natyra - njerëz. Po moti? Borë - ngrica - stuhi - ngrica. Po në lidhje me natyrën? Lumenjtë u ngrinë, arinjtë ranë në gjumë, lepujt ndryshuan ngjyrën. Po njerëzit? Të veshur ngrohtësisht - futu për sportet dimërore - bëhu gati për Vitin e Ri.

Pas krijimit të një harte mendore, vlen të shkëputeni dhe të pushoni përsëri për 15 minuta. Ju thjesht mund ta lini fëmijën të lëvizë, mund t'i jepni kohë për t'i vendosur gjërat në portofol për ditën tjetër, ose mund të filloni të bëni ndonjë mësim tjetër që fëmija pëlqen ose nuk shqetësohet shumë.

5. Kontrolloni atë që keni mësuar. Tani që kemi zgjidhur gjithçka, ka mbetur vetëm një hap. Provoni sesi informacioni do të merret nga depot. Për këtë, fëmija duhet të testohet. Nuk ka nevojë të organizoni një procedurë provimi, thjesht bëni disa pyetje kryesore në lidhje me temën e mbuluar. Theksoni atë që fëmija nuk e mban mend shumë mirë. Nëse ka ndonjë pengesë, atëherë duhet ta thuash përsëri këtë vend. Dhe pas 1, 5-2 orësh, kaloni përsëri mbi temën.

Kjo është vetëm një nga shumë teknikat që do të ndihmojnë studentin tuaj të bëjë një punë më të mirë. Mos prisni që fëmija juaj të kapë algoritmin në fluturim. Në fillim, do t'ju duhet të vizatoni harta mendore që studenti juaj të kuptojë thelbin. Por çdo herë ai duhet të përfshihet gjithnjë e më shumë në ndërtimin e hartave, kështu që pas një kohe ai do të fillojë ta bëjë vetë.

E gjithë procedura mund të duket mjaft e gjatë, por në fakt kursen shumë kohë në përgjithësi, për faktin se kujtesa fillon të funksionojë në mënyrë më efikase.