Si Të Lavdëroni Fëmijët. 10 Urdhërime Të Psikologjisë Moderne

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

"Bravo!", "Awesome!", "High five!", "Çfarë bukurie!", Ne i dëgjojmë këto fraza në çdo shesh lojrash, në shkollë, në kopshtin e fëmijëve. Kudo që ka fëmijë. Pak prej nesh menduan seriozisht për këto fjalë. Ne i lavdërojmë fëmijët tanë kur përfundojnë diçka të rëndësishme, ne lavdërojmë fëmijët me të cilët punojmë, ose fëmijët në mjedisin tonë. Por rezulton se gjithçka nuk është aq e thjeshtë. Lavdërimi, për shembull, mund të jetë manipulim për ta bërë një fëmijë të bëjë pikërisht atë që dëshiron një i rritur, lavdërimi mund të zvogëlojë motivimin dhe të vjedhë ndjenjën e fitores. Kjo eshte

Rezulton se shkencëtarët kanë diskutuar seriozisht për këtë çështje për një kohë të gjatë. Le të përpiqemi ta kuptojmë. Më lejoni të bëj një rezervim menjëherë se po flasim për kërkime nga shkencëtarët amerikanë. Artikujt më të fundit shkencorë mbi këtë temë që kam gjetur janë të vitit 2013.

Rezulton se shprehjet "djalë i mirë", "vajzë e mirë" janë përdorur diku që nga mesi i shekullit XIX (vetëm!), Dhe ideja e përdorimit të lavdërimit për të motivuar fëmijët u miratua në fakt pas botimit të " Psikologjia e Vetëvlerësimit "në 1969. Libri sugjeron që shumë nga problemet në shoqërinë amerikane lidhen me vetëvlerësimin e ulët të një amerikani mesatar. Sipas autorëve, lavdërimi duhet të rrisë vetëvlerësimin e fëmijës dhe që atëherë mijëra artikuj shkencorë kanë promovuar përfitimet e lavdërimit në rritjen e motivimit të fëmijëve dhe suksesit në shkollë.

Që nga vitet 1960, lavdërimi është bërë më i rëndësishëm në punën me fëmijët me nevoja të veçanta, pasi kërkimet (veçanërisht nga psikologët e sjelljes) kanë treguar efektin e tij pozitiv. Shumë programe për të punuar me këta fëmijë ende përdorin një sistem shpërblimi, sepse ju lejon të paralajmëroni:

"Pafuqia e stërvitur" - kur një fëmijë përsërit përvojën negative pa pushim dhe është i mbushur me idenë se ai nuk ka ndikim në rezultatin. Në këto raste, lavdërimi mund të mbështesë fëmijën dhe të stimulojë mësimin e mëtejshëm.

Tejkalimi i vështirësive - kur një sjellje e caktuar shpërblehet me "përforcim pozitiv" (inkurajim ose lavdërim) dhe kjo i jep fëmijës motivimin për të vazhduar ta bëjë atë. Nëse kjo sjellje injorohet, motivimi bie në mënyrë dramatike.

Ana tjetër e lavdërimit

Në vitet 80 dhe 90 të shekullit të kaluar, shkencëtarët filluan një diskutim që lavdërimet mund të "zbehin" motivimin e një fëmije, të bëjnë presion mbi të, ta parandalojnë atë të marrë vendime të rrezikshme (në mënyrë që të mos rrezikojë reputacionin e tij) dhe të ulë nivelin e pavarësisë. Alfie Cohen, e cila hulumtoi temën, shpjegon pse lavdërimet mund të jenë shkatërruese për një fëmijë. Sipas mendimit të tij, inkurajimi:

manipulon fëmijën, duke e detyruar atë t'i bindet dëshirave të të rriturve. Kjo funksionon mirë në distanca të shkurtra, pasi fëmijët priren të marrin miratimin nga të rriturit. Por, ndoshta, kjo çon në varësinë e tyre më të madhe.

Krijon të varur nga lëvdatat. Sa më shumë shpërblime të marrë një fëmijë, aq më shumë ata varen nga gjykimi i të rriturve në vend që të mësojnë të mbështeten gradualisht në gjykimin e tyre.

Vjedh kënaqësinë nga fëmija - fëmija meriton të gëzojë thjesht kënaqësinë e "Unë e bëra atë!" Në vend që të presë vlerësimin. Shumë njerëz nuk mendojnë se fjalët "Punë e shkëlqyeshme!" ky është po aq një vlerësim sa "Punë e neveritshme!"

Zvogëlon interesin - Hulumtimet tregojnë se fëmijët kanë më pak interes për aktivitetet për të cilat shpërblehen. Në vend që të interesohen për vetë veprimtarinë, fëmijët fillojnë të tregojnë shumë më tepër interes për shpërblimin.

Redukton Shkallën e Suksesit - Fëmijët që janë shpërblyer për punë krijuese shpesh dështojnë në përpjekjen e tyre të radhës. Ndoshta kjo ndodh sepse fëmija ka shumë frikë të "mos takojë" nivelin e tij, ose ndoshta ai humbet interesin për vetë punën, duke menduar vetëm për shpërblimet. Fëmijë të tillë nuk janë të prirur të "rrezikojnë" në veprat e reja krijuese, nga frika se mos marrin një vlerësim pozitiv këtë herë. Shtë gjetur gjithashtu se studentët që shpesh vlerësohen kanë më shumë gjasa të dorëzohen përballë vështirësive.

Në disa kultura, si Azia Lindore, lavdërimi është i rrallë. Përkundër kësaj, fëmijët janë shumë më të motivuar. Për më tepër, për shembull, në Gjermani, Poloni ose Francë, shprehjet "djalë i mirë", "vajzë e mirë" nuk përdoren në bisedë.

Jo të gjithë kosët janë krijuar të barabartë

Hulumtimet tregojnë se lloje të ndryshme shpërblimesh kanë efekte të ndryshme tek fëmijët. Studiuesit bëjnë dallimin midis "lavdërimit personal" dhe "lavdërimit konstruktiv".

Lavdërimet personale kanë të bëjnë me karakteristikat e një personi të caktuar, siç është inteligjenca. Ajo e vlerëson fëmijën në përgjithësi: personalitet i mirë, i zgjuar, i ndritshëm. Për shembull: "Ti je një vajzë e mirë!", "Ti je e madhe!", "Unë jam shumë krenar për ty!" Hulumtimet tregojnë se një lëvdatë e tillë përqendron vëmendjen e studentëve në rezultatet e jashtme dhe i inkurajon ata që të krahasojnë vazhdimisht rezultatet e tyre me të tjerët.

Lavdërimet konstruktive lidhen me përpjekjet e fëmijës dhe përqendrohen në procesin e punës, përgatitjen dhe rezultatet aktuale të punës. Për shembull, "Unë e di se sa kohë ju deshi për t'u përgatitur", "Unë pashë sa me kujdes e ndërtuat kullën", "Fillimi i përbërjes ishte emocionues." Lavdërimet konstruktive stimulojnë tek fëmija zhvillimin e një mendjeje fleksibël, dëshirën për të mësuar, aftësinë për t'i rezistuar dobësive të tyre dhe për t'iu përgjigjur sfidave.

Si mund t'i lavdërojmë fëmijët?

Pyetja, natyrisht, nuk është nëse duhet t'i lavdërojmë fëmijët tanë, por si t'i lavdërojmë ata? Hulumtimet tregojnë se lavdërimet konstruktive i inkurajojnë fëmijët të punojnë më shumë, të mësojnë, të eksplorojnë botën dhe t'u japin atyre një perspektivë të shëndetshme mbi opsionet e tyre. Për më tepër, lavdërimet e sinqerta që pasqyrojnë pritjet reale mund të rrisin vetëvlerësimin e fëmijës.

Tani, këtu janë disa këshilla praktike se si të lavdëroni fëmijët

1. Përshkruani sjelljen dhe përpjekjet e bëra nga fëmija, në vend që ta vlerësoni atë në përgjithësi. Fraza si "Vajzë e mirë" ose "Punë e mirë" nuk i japin fëmijës informacion specifik që do ta ndihmojë atë të zhvillohet më tej në drejtimin e dëshiruar. Në vend të kësaj, thoni atë që shihni, duke shmangur fjalët gjykuese. Për shembull: "Ju keni shumë ngjyra të ndritshme në vizatimin tuaj" ose "Ju keni ndërtuar një kullë kaq të lartë". Edhe një thjeshtë "Ti e bëre atë!" i jep fëmijës njohurinë se ju i keni vënë re përpjekjet e tij, por që nuk i jepni nota.

2. Shkencëtarët besojnë se çdo vëmendje pozitive ndaj sjelljes së dëshiruar ka një efekt shumë të mirë. Përshkrimet inkurajuese si "Unë kam parë se sa kohë e keni vënë këtë enigmë së bashku" ose "Wow! Ju e lini vëllain tuaj të luajë me lodrën tuaj të re, "ata i thonë fëmijës se prindërit vlerësojnë përpjekjet e tij, përpjekjet për të krijuar komunikim dhe mirëkuptim reciprok. Shumë varet nga toni në të cilin thuhet.

3. Shmangni lavdërimin e fëmijës tuaj për diçka që nuk i kushtoi asnjë përpjekje ose për zgjidhjen e problemeve në të cilat, në parim, është e pamundur të bëni një gabim. Kjo nuk do të thotë që ju duhet të thoni "Epo, çdo foshnjë mund ta përballojë këtë!"

4. Kini kujdes kur doni të komplimentoni një fëmijë që sapo pësoi një pengesë ose bëri një gabim. Lavdërime si “E shkëlqyeshme. Ju bëtë më të mirën tuaj, "shpesh merren si keqardhje. Një inkurajim i tillë mund të forcojë besimin e fëmijës se ai ka bërë një gabim për shkak të aftësive të kufizuara ose intelektit të tij (dhe kjo nuk do ta ndihmojë rastin), dhe jo për shkak të përpjekjeve të pamjaftueshme (dhe ka shumë për të punuar). Në të njëjtën kohë, thuajini fëmijës "Bëni çmos!" nuk do të thotë t'i japësh atij informacion specifik se si të provojë saktësisht. Bettershtë më mirë të përdorësh lavdërime konstruktive dhe të tregosh në mënyrë specifike se çfarë arriti saktësisht fëmija në këtë kohë. Për shembull, "Ju humbi topin, por këtë herë pothuajse e kapët".

5. Lavdërimi duhet të jetë i sinqertë. Ajo me të vërtetë duhet të pasqyrojë përpjekjet reale të fëmijës për të arritur qëllimin. Nuk ka kuptim të thuash "e di që provove", nëse ai i rrëzoi gishtat e mëdhenj për një javë para testit. Lavdërimi i tepërt zhvlerëson shpërblimet në parim.

6. Shihni nëse ajo që po bën fëmija është e drejtë për fëmijën. Po, natyrisht, inkurajimi duhet të mbështesë dhe stimulojë interesin e fëmijës për aktivitetin e dëshiruar. Por nëse duhet të lavdëroni dhe shpërbleheni vazhdimisht në doza të mëdha në mënyrë që ta mbani fëmijën të interesuar në këtë aktivitet, merrni parasysh nëse është e drejtë për të. Ndoshta ne nuk po flasim për ato aktivitete që ju i konsideroni të nevojshme për jetën dhe zhvillimin e fëmijës. Por nëse ka shumë (ose shumë pak), ndonjëherë rishikoni listën.

7. Mos i ulni lavdërimet. Lavdërimi mund të bëhet zakon. Nëse fëmija është vërtet i përfshirë në ndonjë biznes dhe motivimi i tij është i mjaftueshëm për të, lavdërimi është krejtësisht i panevojshëm këtu. Sidoqoftë, ju do të uleni përballë dhe do të thoni ëmbël "Epo, sa e mrekullueshme ha çokollatë!".

8. Mendoni se çfarë donte të arrinte vetë fëmija. Për shembull, nëse fëmija juaj më në fund thotë fjalën "cookie" në vend që të bërtasë në ekstazë "Ju thatë" cookie "! E dashur, dëgjove se ai tha "cookie"! " jepini fëmijës tuaj një biskotë, sepse ai shpenzoi kaq shumë përpjekje për të marrë atë që dëshiron, dhe është biskota që duhet të jetë inkurajimi i tij. Mundohuni ta kuptoni fëmijën dhe ndihmojeni të shprehë atë që po përpiqet të shprehë. Kjo do të jetë lavdërimi më i mirë për të.

9. Shmangni komplimentet që krahasojnë fëmijën tuaj me të tjerët. Në shikim të parë, krahasimi i arritjeve të një fëmije me ato të bashkëmoshatarëve të tyre mund të duket si një ide e mirë. Hulumtimet madje tregojnë se krahasime të tilla mund të rrisin motivimin dhe kënaqësinë e fëmijës në detyrë.

Por këtu ka dy probleme kryesore:

1. Lavdërimet konkurruese vazhdojnë për aq kohë sa fëmija fiton. Kur konkurrenca zhduket, po ashtu edhe motivimi. Në fakt, fëmijët që janë mësuar me lëvdata të tilla krahasuese bëhen lehtësisht humbës të pakënaqur.

Eksperimenti i mëposhtëm u krye:

Nxënësve në klasat 4 dhe 5 iu kërkua të plotësonin një enigmë. Në fund të detyrës, ata morën:

- lëvdata krahasuese

- lëvdata konstruktive

- pa lavdërime fare

Pas kësaj, fëmijët morën detyrën tjetër. Në fund të kësaj detyre, ata nuk morën asnjë reagim.

Si ka ndikuar kjo pasiguri në motivimin e fëmijëve?

Gjithçka varej nga inkurajimi i mëparshëm. Ata që morën lëvdata krahasuese për herë të parë humbën motivimin në mënyrë dramatike. Ata që morën lavdërime konstruktive treguan motivim të shtuar. Me fjalë të tjera, një histori lavdërimi krahasues mund të kthehet për të përndjekur faktin se një fëmijë humbet motivimin në momentin kur ndalon së mposhti moshatarët e tij.

* Për disa arsye, artikulli nuk tregon se si fëmijët që nuk morën lavdërime reaguan ndaj detyrës së dytë.

2. Kur përdorni lavdërime krahasuese, qëllimi është të fitoni konkursin, jo mjeshtërinë.

Kur një fëmijë vendos se detyra kryesore është të "rrahë" konkurrentët, ai humbet një interes të vërtetë, imanent (më falni frëngjishten) për biznesin që po bën. Ai është i motivuar përderisa aktiviteti e ndihmon atë të dëshmojë se është më i miri.

Më keq, fëmija mund të bëhet aq i fiksuar pas "fitimit" sa do të bëjë çmos për të shmangur zonat e panjohura ku nuk mund të bëhet menjëherë fitues. Prandaj, ai ndalon së mësuari dhe zhvilluari. Pse të shqetësoheni me të panjohurën dhe rrezikoni dështimin? Lavdërimi krahasues nuk e përgatit një fëmijë për dështim. Në vend që të mësojnë nga gabimet e tyre, këta fëmijë heqin dorë përballë humbjes dhe ndihen krejtësisht të pafuqishëm.

10. Shmangni lavdërimin e fëmijës për cilësitë e qenësishme - bukurinë, mendjen e mprehtë, aftësinë për të gjetur shpejt kontakt me njerëzit

Eksperimentet kanë treguar se fëmijët që u vlerësuan për inteligjencën e tyre shmangën detyrat e reja "të rrezikshme" dhe të vështira. Në vend të kësaj, ata preferuan të bënin atë në të cilën ata tashmë shkëlqejnë, atë që u dukej e lehtë për ta. Dhe fëmijët që u vlerësuan për përpjekjet e tyre dhe për aftësinë e tyre për të ndryshuar treguan prirjet e kundërta - ata kishin më shumë gjasa të merrnin detyra të vështira që sfidonin aftësitë e tyre. Për gjërat në të cilat mund të mësoni diçka. Ata ishin shumë më të gatshëm për të dalë me strategji të reja pa shikuar prapa në të tjerët.

Fëmijët që janë vlerësuar për cilësitë e tyre, siç është inteligjenca:

Më shpesh hiqni dorë pas një humbjeje

Më shpesh zvogëloni nivelin e përfundimit të detyrave pas humbjes

Më shpesh janë të papërshtatshëm në vlerësimin e arritjeve të tyre

Për më tepër, ata priren të perceptojnë çdo dështim si dëshmi të marrëzisë së tyre.

Veryshtë shumë e rëndësishme të kuptohet se një fëmijë ka nevoja të ndryshme në faza të ndryshme të zhvillimit.

Fëmijët e vegjël kanë shumë nevojë për miratim dhe mbështetje. U krye një eksperiment që konfirmoi (kush do të dyshonte?) Fëmijët trevjeçarë janë shumë më aktivë në marrjen e rreziqeve dhe eksplorimin e aktiviteteve të reja nëse nënat në moshën dyvjeçare i inkurajojnë që të përpiqen të bëhen të pavarura.

Fëmijët më të mëdhenj janë shumë dyshues për përpjekjet tona për t'i lavdëruar ata. Ata janë shumë të ndjeshëm pse dhe pse i lavdërojmë. Dhe ata priren të na dyshojnë për manipulim ose përçmim (lavdërimi është krenar).

Pra, nëse përmbledhim shkurtimisht rekomandimet e shkencëtarëve amerikanë, marrim sa vijon:

• Jini specifik.
• Jini të sinqertë.
• Inkurajoni aktivitete të reja.
• Mos lavdëroni të dukshmen.
• Vlerësoni përpjekjen dhe shpërbleni kënaqësinë e procesit.

Dhe vetë do të shtoj. Unë rekomandoj përdorimin e gjerë të sensit të përbashkët dhe, pasi të keni tretur këtë informacion, përdorni atë që është e drejtë për ju. Thelbi i çdo njohurie është zgjerimi i zgjedhjes. Dhe, mbase, pasi të keni hyrë në "qorrsokakun" tjetër prindëror, do të mbani mend diçka nga ato që lexoni dhe doni të zgjeroni repertorin tuaj. Paç fat!