Disa Fjalë Për Legastheninë

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Ironia ishte se gjatë periudhës së ngacmimit më të rëndë të përdoruesve më pak të shkolluar në rrjet, unë shikova me krenari vajzën time njëvjeçare, e cila tashmë po kompozonte fjali komplekse me rregullimin e saktë të pjerrësive, lidhjeve, lidhëzave, parafjalët dhe thekset kuptimore. Dhe sigurisht që nuk e prisja që ishte kjo krijesë delikate bjonde që do të paraqiste një surprizë unike. Emri modern për një surprizë është legatë. Ky është emri i çrregullimit të njëkohshëm të aftësive të leximit dhe shkrimit ("dyslexia + dysgraphia"). Në ato kohë të largëta, kur kushëriri im studionte në shkollë, ai mezi lexonte në klasën e tetë, duke mos qenë në gjendje të shkruante emrin e tij pa gabime, quhej "një pushues dhe një hajdut". Mësuesit besuan me të vërtetë se një djalë mjaft i zgjuar dhe tashmë me mustaqe, i cili shkruan të njëjtën fjalë çdo herë në mënyra të ndryshme, i tall ata dhe në të njëjtën kohë mbi gjuhën e Pushkin dhe Leninit. Vajza ime është pak më me fat se vëllai im. Më dukej se ajo po tallej me mua dhe gjuhën ruse jo në klasën e tetë, por kur ishte 4 vjeç. Fëmija ritregon tekstet fjalë për fjalë në prozë në copa të mëdha. Dhe ai nuk ishte plotësisht në gjendje të mësonte poezinë. Rima është diçka që nuk ekzistonte për vajzën time. Fëmija zëvendësoi me lehtësi fjalët me sinonime të përshtatshme, riorganizoi rendin e fjalëve. Kuptimi nuk vuante nga kjo, ndonjëherë edhe u përmirësua! Por ky fëmijë shumë inteligjent nuk mund të riprodhojë fare katër rreshta të thjeshtë dy herë me radhë në të njëjtën mënyrë! Njohja e psikologjisë sugjeroi që në moshën 4 vjeç, edhe fëmijët shumë të zgjuar nuk janë në gjendje të ngacmojnë për hir të ngacmimit. Unë kisha shqetësimin e parë, iu drejtuam një terapist të të folurit, por për disa arsye nuk i bëri aspak përshtypje. "Çfarë doni, ajo është ende e vogël! Dhe sa bukur flet!" Në moshën pesë vjeç, fëmija i dinte të gjitha shkronjat (por ngatërronte vazhdimisht drejtshkrimin e shkronjave asimetrike), dinte të shtonte rrokje nga shkronjat (por harroi pas një momenti që sapo kishte palosur) dhe lexoi 12 fjalë në minutë. Në moshën gjashtë vjeç, një fëmijë mund të bënte të njëjtën gjë me të njëjtën shpejtësi. Gjithashtu doli që kur përpiqet të vizatojë figura të thjeshta ritmike për të përgatitur dorën për të shkruar, fëmija ngatërron "djathtas" dhe "majtas", "lart" dhe "poshtë", nuk i sheh linjat në fletoren e rreshtuar. Psikologu i shkollës tha: "Vajza vizaton bukur, nuk ka problem!" Mësuesi i shkollës fillore tha: "Një fëmijë shumë i zgjuar do të shkarkohet, por leximi është i thjeshtë - lexoni, lexoni, lexoni." Në klasën e dytë, fëmija lexon 12 fjalë në minutë. Dhe ai e shkroi emrin e tij në tre mënyra të ndryshme. Unë tashmë e njihja fjalën "disleksi", por dy logopedë, një psikolog dhe një mësues i shkollës fillore nuk i dinin këto fjalë. Dhe ata më bindën se problemi ishte se fëmija im dhe unë nuk studiuam shumë. Tetë orë në ditë me pushime të shkurtra për të ngrënë dhe ecur - kaq bëmë. Kjo nuk ishte e mjaftueshme. Në fund të klasës së dytë, një fëmijë që braktisi vallëzimin dhe anglishten shtesë për të studiuar lëndët shkollore mori shënimin "e lënë pas dore nga ana pedagogjike" në karakteristikat e shkollës. Fatkeqësisht, një specialist i cili diagnostikoi saktë dhe të paktën sugjeroi në cilin drejtim të lëvizte, na doli kur vajza ime ishte 10 vjeç. Tashmë në atë kohë ne po studionim me fletore speciale për disleksikët. Por ka pasur pak përparim. Një psikiatër i fëmijëve ishte emri i specialitetit të një personi i cili 5 vjet më parë e dinte se çfarë ishte disleksia. Pshtë për të ardhur keq që është kështu, sepse rastet tashmë të neglizhuara zakonisht arrinin tek psikiatrit. Të tilla si tonat. Si rregull, shkolla cakton një komision pedagogjiko-mjekësor-psikologjik kur fëmija padyshim që nuk e përballon programin. Sipas rezultateve të komisionit, fëmijës i rekomandohet të studiojë në një shkollë për fëmijë me çrregullime të të folurit (disgrafi dhe disleksi - shkelje të fjalës së shkruar). Për disa, kjo është mënyra për të dalë. Për disa njerëz (disleksikë dhe fëmijë të trashëguar nëse nuk ka probleme të tjera të të folurit ose të menduarit), është shumë më mirë të vazhdojnë arsimin e tyre në një shkollë të rregullt. Ne zgjodhëm opsionin e dytë dhe nuk u penduam, unë tashmë kam shkruar për këtë. Tani po e transferoj vajzën time në arsimin me kohë të plotë në mënyrë që të arrij të kombinoj kurrikulën shkollore me aktivitetet jashtëshkollore. Dhe tani disa këshilla praktike për ata që artikulli mund të ketë të bëjë. Unë do të bëj një rezervim menjëherë - nuk punoj me fëmijë të vjetër si specialist. Për këtë, ka profesionistë të trajnuar posaçërisht në teknikat korrigjuese - mësues korrektues, psikologë korrektues, terapistë të të folurit. Unë jam prindi i trashëgimisë sime më të dashur dhe inteligjente, kush e di se sa e vështirë është për fëmijë të tillë të studiojnë në një vend ku pothuajse çdo mësues i parë, kur thotë trashëgimi, pyet: "ku është kjo?" Në vendin tonë, arsimi zyrtar ende e konsideron problemin e disleksisë të jetë ekskluzivisht prindërore (ju nuk punoni mirë, pedagogjikisht), dhe mjekësia nuk e konsideron këtë problem veçanërisht mjekësor (ne nuk kemi pilula për disleksinë, nëse doni të pini nootropikë, bëhu si një masazh). A do të thotë kjo se asgjë nuk mund të bëhet? Jo Sa më shpejt të identifikohet problemi, aq më shumë liri në zgjedhjen e metodave të mësimdhënies do të kenë prindërit e fëmijës, aq më shumë vëmendje do t'i kushtohet fëmijës dhe, prandaj, shanset për të kompensuar aftësitë e dobëta të leximit dhe shkrimit do të jenë maksimale.

1. Me disleksi / trashëgimi, është më mirë ta teproni sesa të mos e teproni. Kjo do të thotë që çdo fëmijë, edhe pa probleme në të folur, i cili flet me zë të lartë shkronjën "Rrrrrr" dhe mahnit gjyshet me erudicion, duhet të vizitojë një logoped jo me qëllim që të marrë zyrtarisht një vulë në kartën mjekësore për kopshtin e fëmijëve. Kërkojini një terapisti të të folurit të jetë i vëmendshëm ndaj fëmijës tuaj 3-4 vjeç, veçanërisht në ato raste kur familja ishte legjendare për të afërmit e mahnitshëm "përtacë dhe përtacë". Trashëgimitë janë një trashëgimi familjare që transmetohet në një mënyrë shumë të rastësishme dhe të paparashikueshme. Tregojini logopedit për dyshimet tuaja dhe do të kaloni pesë minuta shtesë në zyrë, por lërini me më shumë besim në të ardhmen e ndritur të fëmijës. 2. Kushtojini vëmendje sa lehtë fëmija mëson poezinë, është në gjendje të ritregojë përmbajtjen e përrallës së dëgjuar, të vendosë ilustrimet për tregimin në sekuencën e duhur. Nëse ju duket se kjo shkakton më shumë probleme për një fëmijë 4-5 vjeç sesa për shumicën e bashkëmoshatarëve, shkoni përsëri te një terapist i të folurit, psikolog korrektues (kjo është e rëndësishme) ose psikiatër fëmijësh. Fatkeqësisht, ne nuk kemi shqyrtim posaçërisht për disleksinë në kopshte dhe ky problem mund të kalojë pa u vënë re deri në shkollë. Por nëse filloni të praktikoni të paktën një vit para klasës së parë saktësisht sipas metodave për disleksikët (kjo është e rëndësishme, metodat e mësimit të leximit / shkrimit për fëmijët me perceptim të zakonshëm të disleksikëve janë vetëm konfuze!), Atëherë ka mundësi që përmirësojnë ndjeshëm cilësinë e të mësuarit. 3. Nëse keni mundësi të mos i mësoni letrat fëmijës suaj - mos jepni mësim derisa t'ju kërkohet ta bëni këtë. Simpleshtë e thjeshtë - mos mësoni, kjo është e gjitha, nëse fëmija nuk është i interesuar. Nëse vërtet doni të mësoni një fëmijë të lexojë para moshës 5, 5 vjeç, sepse një traditë e tillë familjare - të gjithë në familjen tonë filluan të lexojnë në moshën tre vjeç (kjo është unë për familjen time), atëherë mësoni të lexoni rrokjet njëherësh. Më poshtë do të jap një lidhje me një burim ku ka një program online për një trajnim të tillë. Nëse nuk ka disleksi, atëherë fëmija do të kalojë shpejt nga leximi rrokje në leximin e vazhdueshëm dhe mjaft të rrjedhshëm - më së shumti në një vit. Nëse ka disleksi, atëherë mësimi i leximit rrokjesh do të jetë i vështirë në 3-4 vjet, dhe në 5-6, dhe përparimi do të jetë shumë i ngadalshëm. Prandaj, nëse është e vështirë për një fëmijë të lexojë, është më mirë të mos e detyroni të lexojë edhe më shumë, por të ndalet dhe të mendojë se cila mund të jetë arsyeja. Në disa shkolla, ata kryen një eksperiment - ata morën fëmijë në klasën 1 që nuk lexonin fare dhe fëmijë që lexonin mjaft rrjedhshëm deri në klasën 1. Deri në fund të vitit, grupi i fëmijëve që nuk lexonin fare kishin vetëm 20 përqind rezultate më të këqija të leximit sesa ata që lexonin nga tenxhere. Në klasën e tretë, nuk kishte asnjë ndryshim midis grupeve për sa i përket treguesve mesatarë. Kjo nuk do të thotë se leximi nuk është i nevojshëm për fëmijët. Nëse dëshironi, bëjeni. Nëse leximi i sjell gëzim dhe kënaqësi fëmijës-studim-studim-studim. Por nëse leximi tek një fëmijë shkakton lodhje (disleksikët pas leximit të një paragrafi mund të bien në gjumë nga lodhja, sikur të shkarkonin një qymyr), siklet, dhimbje në bark, dhimbje në sy, dhimbje koke - kjo nuk do të thotë se fëmija është një "lëkundës dhe ngacmues" do të thotë - ose ne ishim shumë të nxituar me leximin (qendrat e nevojshme ende nuk janë zhvilluar dhe ne jemi duke pritur për moshën e duhur), ose … te një logoped. 4. Kushtojini vëmendje zhvillimit fizik të fëmijës suaj. Me legasthenia shumë shpesh shkon çekuilibër krah për krah (është e vështirë për një fëmijë të qëndrojë në një këmbë ose të kryejë ushtrime komplekse kryq), çorientim në hapësirë (majtas-djathtas, lart-poshtë-koncepte që shkaktojnë një pauzë në përgjigje ose fëmija ngatërrohet në to)). Aftësitë e shkëlqyera motorike mund të zhvillohen mirë (dhe të folurit, nga rruga, gjithashtu, edhe pse jo gjithmonë), ose ndoshta jo shumë mirë. Mund të jetë e vështirë për disleksikët që të godasin syrin e një gjilpëre me një fije ndonjëherë deri në 12 vjeç, dhe të futësh një top në një kunj basketbolli është edhe më e vështirë. Ushtrimet dhe lojërat, vallëzimi në një mjedis mbështetës janë të dobishëm për të gjithë fëmijët, dhe për disleksikët / trashëgimet dyfish. Shpesh, pas rritjes së "kompetencës" fizike, ato struktura të trurit që janë përgjegjëse për aftësitë e deshifrimit të shkronjave gjithashtu shtrëngohen. 5. Nëse rezulton se fëmija ende ka disleksi, para së gjithash ne kryejmë punë me veten. Nëse është e nevojshme, flisni vetë me një psikolog të rritur. Shumë e konsiderojnë atë të panevojshme, por unë vetë pashë se sa përfiton fëmija kur prindërit marrin disa vendime dhe bëhen më të qetë dhe më të sigurt pas bisedës me specialistët. Gjatë "hapjes së problemit" të parë është më mirë të mos nxitoni në forume prindërore për mbështetje. Mund të them që historitë e njerëzve të tjerë mund të thithin energji, por gjithashtu mund ta privojnë atë. Nuk janë vetëm historitë e këqija që e shkarkojnë energjinë. Për shembull, për të mbajtur veten, disa prindër flasin për sukseset e mrekullueshme të fëmijëve të tyre ose shërimin magjik. Mund të them që disleksia dhe disgrafia e vërtetë, ndryshe nga disa lloje të neurozave shkollore, të cilat mund të ngatërrohen me trashëgiminë, janë gjëra të qëndrueshme dhe nuk premtojnë ndryshime magjike në një kohë të shkurtër. Zakonisht kjo është një punë e gjatë në ndërtimin e një sistemi të ri, unik të marrëdhënieve midis fëmijës, prindërve, shkollës, mësuesve, logopedit, psikologut të fëmijës, gjyshes së fëmijës (e cila beson se fëmija nuk ka rrip të mjaftueshëm), bashkëmoshatarët e fëmijë (për të cilin gjithçka është një mijë herë më e lehtë se një fëmijë me trashëgimi dhe që mund të jetë mizor, ashtu siç isha në epokën e Gramatikës Naziste). Nëse dikush premton receta të thjeshta për disleksinë, atëherë nuk është mëkat, natyrisht, të kontrollosh. Por sigurohuni që të merrni parasysh pikat e forta dhe burimet tuaja - do t'ju duhen shumë prej tyre. 6. Prindërimi i një fëmije disleksik është një përvojë unike. Nëse përqendroheni në disleksinë si një kufizim, mund të humbni gëzimin e të qenit prind në një përpjekje të pakompromis për ta "mbajtur" fëmijën në "të paktën mesatare". Anasjelltas, nëse e pranoni disleksinë si një tipar unik, ekziston mundësia që të lidheni shumë me një fëmijë të tillë, duke i kushtuar shumë vëmendje, duke kaluar më shumë kohë me të sesa me një fëmijë që nuk ka nevojë për ndihmën e prindërve për të mësuar. Një fëmijë i tillë mund t'i pasurojë shumë ata që janë vërtet "afër tij" me vizionin e tij të mahnitshëm për botën, zgjidhjet jo standarde, logjikën jo të parëndësishme. Receta për prindërit është të rrisni "zonën e kontaktit" me fëmijën në atë që është e natyrshme dhe e lehtë për fëmijën. Shijoni atë që bën fëmija me kënaqësi, interesohuni për të, mbështeteni. Mbështetja në pikat e forta të fëmijës suaj mund të ndihmojë në lehtësimin e stresit aty ku ka shumë. Me leximin dhe shkrimin, gjithmonë do të ketë shumë prej tij. Në përgjithësi, si gjithmonë, në vend të dy fjalëve doli menjëherë një stopisyatysch. E përsëris edhe një herë se nuk jam specialist i disleksisë, unë vetë përdor shërbimet e specialistëve. Unë thjesht doja të ndaja atë që doli të ishte e dobishme për mua tani. Për shembull, këtu është kjo lidhje për mësimin e leximit rrokjesh të fëmijëve "Slogofon". Kohët e fundit e gjeta këtë program, nuk shpresoja aspak që do të ndihmonte disi vajzën time 14-vjeçare pas të gjitha ushtrimeve, metodave (studiuam duke përdorur metodën rebus, por pa kompjuter) dhe gjithçka tjetër për të përmirësuar shkrim-leximin. Por shkrim -leximi gradualisht po përmirësohet disi. Nëse kjo lidhet me programin - nuk e di. Por mund të provoni për fëmijët tuaj dhe të shkruani për rezultatet këtu.