2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53
Ndodh që një tabu e pashprehur është zhvilluar në shoqëri për fëmijët me aftësi të kufizuara, d.m.th. me aftësi të kufizuara. Dhe megjithëse "përfshirja" po ecën në të gjithë vendin, d.m.th. kopshte dhe shkolla të specializuara po riorganizohen dhe fëmijët me nevoja të veçanta vijnë në institucione masive - kjo ndryshon pak në jetën e këtyre fëmijëve dhe prindërve të tyre.
A janë aftësitë e tyre vërtet të kufizuara? Apo, pa e kuptuar thelbin e çështjes, duke e krahasuar me veten, "të shëndetshëm", e vendosëm këtë stigmë tek fëmija për jetën? Për mua personalisht, ky shkurtim - HVZ - ngjall të dhëna të tjera: "speciale", "probabilitete", "shëndet". Që do të thotë: probabiliteti ose pamundësia për të zbuluar mundësitë dhe detyrat e fshehura të një fëmije "special", burimet e tij më të fuqishme të brendshme, hyrja e tij në shoqëri, në botë, varet vetëm nga ne - familja, profesionistët dhe mjedisi. socializimi
Sipas klasifikimit të propozuar nga V. A. Lapshin dhe B. P. Puzanov, kategoritë kryesore të fëmijëve "anormalë" (termi i autorëve të klasifikimit) përfshijnë:
- Fëmijët me dëmtim të dëgjimit (të shurdhër, të dëgjuar, të shurdhër vonë);
- Fëmijët me dëmtime të shikimit (të verbër, të dëmtuar në shikim);
- Fëmijët me dëmtime të të folurit (patologë të të folurit);
- Fëmijët me çrregullime muskuloskeletale;
- Fëmijët me prapambetje mendore;
- Fëmijët me prapambetje mendore (+ skizofreni);
- Fëmijët me çrregullime të sjelljes dhe komunikimit (RDA, ADHD, etj.)
- Fëmijët me çrregullime komplekse të zhvillimit psikofizik, me të ashtuquajturat defekte komplekse (fëmijë të shurdhër, të shurdhër ose të verbër me prapambetje mendore).
Sigurisht, vetë prindërit e dinë nëse fëmija i tyre klasifikohet si "jonormal" apo jo. Por një numër shumë i vogël i prindërve e dinë që të punosh me shpirtin e një fëmije dhe ta ndihmosh atë është e mundur edhe me diagnozën më jo optimiste. Secili prind duhet të dijë, duhet të jetë i sigurt se mbështetja psikologjike, puna terapeutike do ta ndihmojë fëmijën të shoqërohet dhe të gjendet në këtë botë, pavarësisht nga diagnoza, domethënë të shërohet mendërisht. Sepse në hapësirën e takimit midis psikologut dhe fëmijës, komunikimi zhvillohet larg vetëm në nivelin verbal - profesionisti, në thelbin e tij, shpirti i tij, bashkëjeton me shpirtin e një personi të vogël. Dhe, gradualisht, secili me ritmin e vet, shkon në një nivel më të lartë sesa ishte para takimit.
Mjerisht, jeta jonë tregon se prindërit, në thelb, me dorën "e lehtë" të një mjeku, i japin fund çdo shoqërizimi të suksesshëm të fëmijës së tyre "me një diagnozë". Një fëmijë i tillë as nuk ngre pyetjen për ndonjë detyrë dhe dhuratë të fshehur nga perceptimi ynë "i paqartë". Dhe kjo është një nga arsyet pse prindërit dhe fëmijët humbasin mundësinë për të kapërcyer vështirësitë së bashku, për t'u bërë më të fortë, më të mençur dhe më të lumtur së bashku.
Në procesin e zhvillimit atipik, nuk shfaqen vetëm aspektet negative, por edhe aftësitë pozitive të fëmijës, të cilat janë një mënyrë për të përshtatur personalitetin e fëmijës me një defekt të caktuar dytësor. Për shembull, tek fëmijët pa vizion, zhvillohet në mënyrë akute ndjenja e distancës (shqisa e gjashtë), diskriminimi i largët i objekteve gjatë ecjes, kujtesa dëgjimore, prekja, etj. Fëmijët e shurdhër kanë komunikim gjestik imitues.
Çdo fëmijë, si bartës i përvojës së tij (subjektive), është unik. Por vetëm ne - prindërit, shoqëria - me vetëdije ose pa vetëdije nuk duam ta pranojmë këtë veçanti. Shpesh ne madje i shtyjmë fëmijët tanë "normalë" përpara dhe qajmë me lot: "Kjo do t'i trondisë ata!" Por fëmijët me aftësi të kufizuara na shokojnë vetëm ne të rriturit. Me frikën e tyre, pritjet e paplotësuara dhe imponimin e modeleve. Por fëmijë të tillë kanë nevojë për ndihmë dhe mbështetje në çdo hap në shoqëri, të paktën deri në një pikë të caktuar. Prandaj, është e nevojshme që nga fillimi të krijoni për të gjithë jo një mjedis të izoluar, por të gjithanshëm. Këtu, një person, një profesionist, duhet të shfaqet, jo i përfshirë personalisht në situatë, por duke pasur aftësinë për të manovruar me shpirtin e tij dhe për të ndihmuar fëmijët "specialë": zbulimin e vetes së tyre të thellë dhe shoqërizimin.
Pse prindërit e mi vijnë fare tek unë? Për ndryshimet.
A e kam unë artin e këtyre ndryshimeve? Përgjigja për këtë pyetje do të jetë një pjesë e përvojës sime, për të cilën do t'ju tregoj.
Si zhvillohet Takimi ynë me një fëmijë, puna jonë e përbashkët? Gjithmonë ndryshe.
Këtu unë mbështetem në mendimin që kam shprehur tashmë: secili person ka detyrën dhe burimet e tij unike për zbatimin e tij. Në procesin e punës së shkëlqyer me një fëmijë, ne së bashku zbulojmë Unë, detyrën e tij, burimet e tij përmes vizatimit, rërës, ujit, lodrave. Përmes trupit dhe punës për relaksimin, emancipimin e tij, tk. në të gjitha diagnozat komplekse, trupi është një "bllok" i vazhdueshëm, një bandë emocionesh, energjish, mendimesh që nuk janë shprehur nga jashtë, dhe shumë më tepër. Këtu lidhim përvojën e emërtimit të asaj që po ndodh me emrat e saj të duhur, kur fëmija verbalizohet se çfarë po ndodh me të, me familjen e tij, çfarë po ndodh këtu-dhe-tani.
Ashtë gabim të besohet se një fëmijë që nuk vjen në kontakt as me nënën e tij nuk kupton ose ndjen asgjë. Importantshtë e rëndësishme të flitet për realitetin me fjalë që pasqyrojnë realitetin ekzistues, dhe të mos kërkoni diçka "të butë" dhe "të paqartë". Unë do të shtoj se puna me trupin ndodh pikërisht për shkak të zhbllokimit dhe aftësisë së fëmijës për të qenë ai që është. Prandaj, ne nuk po flasim për masazh ose diçka të ngjashme.
Udhëtimi ynë pothuajse gjithmonë fillon me një kthim në të kaluarën e atij fëmije, i cili mund të konsiderohet si një burim, më i afërti me një koncept të tillë konvencional si "norma". Kjo është një fazë e rëndësishme në çdo diagnozë, jashtëzakonisht e rëndësishme, për shembull, në rastet e autizmit. Një fëmijë nuk lind me autizëm, ai e fiton atë. Unë nuk do të përshkruaj mekanizmat, do të them vetëm se në një moment të caktuar diçka ndodh me ndërveprimin me një të dashur të rëndësishëm (nënën) dhe fëmija mbyllet. Por kjo nuk ishte gjithmonë kështu në jetën e tij. Edhe nëse është para lindjes, d.m.th. periudha para lindjes, ju mund të punoni me të.
Momenti më i rëndësishëm në takimin tonë është unison, pajtueshmëri, raport - ekziston një larmi e madhe përcaktimesh për atë që, në fund të fundit, është e vështirë të shprehet me një fjalë, por kjo është baza e vetme për punën. Kjo është ajo që i lejon fëmijës të më besojë, dhe për një kohë të bëhet diçka e tërë me secilin fëmijë. Kështu që fëmija bën një hap (secili ka të vetin - nga një milimetër në një kërcim) në botën tonë shoqërore dhe gradualisht, ndonjëherë me regres, i afrohet shprehjes së emocioneve të tij, mendimeve të tij, hyn në atë që ne e quajmë "komunikim", mëson të njohë veten dhe të tjerët. Fëmija ka mundësinë të jetë në një ekip, të komunikojë, të veprojë sipas udhëzimeve të pleqve të tij (dhe pa këtë, të mësuarit si i tillë nuk do të ndodhë), d.m.th. shoqërohen në botën e fëmijëve dhe të rriturve.
Ajo që shpresoj të krijoj me prindërit për "hapat" më të rëndësishëm të fëmijës së tyre është besimi. Besoni veten dhe mua, besoni se gjithçka ndryshon dhe nuk qëndron ende. E njëjta vlen edhe për fëmijën plotësisht. Fëmija juaj erdhi këtu për të gjithë ne dhe gatishmërinë tuaj për ta ndihmuar atë (atë, dhe jo fajin tuaj, i cili, mjerisht, u ndodh ëndrrave dhe besimeve tuaja të paplotësuara, etj.) Në vetvete mund të bëhet bazë e mjaftueshme për promovim përpara dhe ndoshta shërimi. Kështu që ai përsëri qeshi me gëzim dhe luajti shaka, kështu që ai tregoi vizatimin që ai vetëm ishte përpjekur të përshkruante më parë, në mënyrë që të merrte vlerësimin e tij të parë dhe ta ndante me ju, në mënyrë që të ndante dhimbjet dhe gëzimet që plotësojnë jeta e tij çdo minutë, dhe ngas biçikletë, dhe luaj me miqtë, dhe u bë pikërisht ai që ai ëndërronte, dhe … Po, ka shumë prej tyre, këto "i's" - secili ka të vetin. Por fakti që ne mund të vijmë tek ata është i sigurt.
"Atëherë Ai preku sytë e tyre dhe tha, sipas besimit tuaj qoftë për ju" (Mateu 9:29)
Recommended:
Psikologia Svetlana Royz: Prindërit Duhet Të Mbajnë Mend Dhe Të Mbajnë Brenda Vetes Ndjenjën Se Jo Një Fëmijë është Për Shkollën, Por Shkolla është Për Një Fëmijë
Bota po ndryshon dhe prindërit nga të gjitha anët inkurajohen t'i mësojnë fëmijët e tyre të vegjël jo vetëm, në mënyrë konvencionale, të lexojnë dhe numërojnë, por edhe krijimtarinë, të menduarit kritik … Në të njëjtën kohë, vetë prindërit modernë gjithnjë e më shumë ndiejnë lodhje dhe përjetojnë stres nga mungesa e kohes.
A është Kriza Një Problem Apo Një Mundësi?
Dua t'ju tregoj pak për kushtet e krizës. Në aspektin psikologjik, një krizë është një mospërputhje midis nevojave të trupit dhe aftësive të mjedisit. Më e thjeshtë: Midis asaj që dua dhe asaj që mundem, në fakt, në këtë periudhë të veçantë.
Kë Të Shpëtoni: Një Fëmijë Nga Një Nënë Apo Një Nënë Nga Një Fëmijë?
Nëna ideale Një nënë shumë e mirë sakrifikon veten dhe e vë fëmijën e saj në radhë të parë. Ai harron plotësisht jetën dhe nevojat e tij. Indinjata dhe presionet e acarimit, sepse nënat e mira nuk zemërohen me fëmijët e tyre. Kjo është shumë e nënave të këqija.
Manifestimi I Ndjenjave Dhe Emocioneve - Një Shkencë E Vështirë Apo Një Domosdoshmëri E Botës Moderne?
Manifestimi i ndjenjave dhe emocioneve - një shkencë e vështirë apo një domosdoshmëri e botës moderne? Unë vërej nga klientët e mi se rrallë dikush vjen në terapi kur ata kanë një pyetje se si të fitojnë para për ushqim ose për trajtimin e ndonjë sëmundjeje të rëndë.
Një Mundësi Për T’i Thënë Po Vetes Ose Një Arsye Për Të Thënë Jo
Shpesh dëgjoj një mori arsyetimesh. Arsyetime në një zonë të ndryshme. "Unë nuk do të kem sukses sepse nuk kam arsimin e duhur." "E gjithë kjo është mirë, por në realitet nuk është aspak e vërtetë." "Unë do ta kisha bërë atë, por familja ime nuk do të më mbështesë.
