Mësuesi I Parë është Një Person I Ri I Rëndësishëm Në Jetën E Fëmijës

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Formimi i personalitetit të fëmijës në fëmijërinë e tij ndikohet nga të rriturit që janë domethënës për të. Ky është rrethi i tij më i ngushtë: prindërit, vëllezërit e motrat (motrat, vëllezërit), gjyshërit, gjyshet, hallat, xhaxhallarët …

Të gjithë ata në një mënyrë ose në një tjetër ndikojnë ndjeshëm në botën emocionale të fëmijës, vetëvlerësimin e tij personal.

Por ekziston një figurë tjetër shoqërore e cila, pa dyshim, bëhet jashtëzakonisht e rëndësishme për fëmijën.

Ky është mësuesi i tij i parë i shkollës fillore.

Një person që mëson një fëmijë të mësojë, para së gjithash. Hap rrugën drejt botës së njohurive të reja dhe përshtypjeve të pazakonta.

Mësuesi i parë është një mësues special në jetën e një studenti të vogël, i cili e ndihmon atë të zotërojë një përvojë jete që ishte e panjohur më parë për të.

Kur një fëmijë shkon në klasën e parë, psikika dhe bota e tij e brendshme janë ende duke u formuar. Ekziston një proces aktiv i pjekjes së proceseve mendore, sistemit nervor, sferës emocionale-shqisore.

Dhe më e rëndësishmja, ajo që një fëmijë po "ha" psikologjikisht dhe ajo që ndikon tek ai është qëndrimi emocional i mjedisit të tij domethënës ndaj tij.

Funksioni "Id" - ndjenjat, emocionet, si jeton një fëmijë në fëmijëri. Prandaj, të gjithë fëmijët duan të luajnë, sepse është në një formë kaq lozonjare, të lirë, imagjinative, jo shtypëse saqë është më e lehtë të njohësh larminë e botës përreth tyre. Mësoni të ndërveproni në të. Përmes lojës. Dhe është në procesin krijues që një fëmijë mund të shprehë ndjenjat dhe emocionet e tij, duke zbuluar botën e tij të brendshme dhe duke hyrë në kontakt me botën e jashtme. E cila padyshim që ka një ndikim pozitiv në zhvillimin e tij si person.

Fëmijët janë krijesa të ndjeshme dhe të prekshme. Të sinqertë dhe besues kur ndihen të sigurt për veten e tyre.

Ata ofendohen, indinjohen dhe qajnë nëse nuk u pëlqen diçka, gëzohen dhe argëtohen nëse bota e tyre është e mbushur me qetësi dhe harmoni. Dhe diçka ose dikush i bën ata të qeshin …

Dhe gjithashtu, ata thjesht ndihen mirë kur duan dhe pranohen ashtu siç janë. Me veçantinë e tyre dhe karakteristikat individuale.

Pra, sipas mendimit tim, pranimi është një "përbërës" shumë i rëndësishëm në një marrëdhënie me një fëmijë.

Në kontaktin e ndërveprimit me mësuesin e parë për fëmijën, ky pranim është jashtëzakonisht i rëndësishëm për të.

Mundohuni të mbani mend (ata që po lexojnë këto rreshta) mësuesin tuaj të parë. Çfarë ndjenjash ngjall ky person, imazhi?

Unë mendoj se askush nuk do të mbetet indiferent.

Edhe vite më vonë, një person në një mënyrë ose në një tjetër, duke kujtuar imazhin e mostrës së parë të rëndësishme shoqërore "të huaj", ka shumë të ngjarë të ndiejë dhe të ndiejë emocione të caktuara të lidhura me këtë imazh. Mësuesi i tij i parë.

Një person që ngjall ndjenja pozitive dhe të ngrohta ose ky imazh është pikturuar me "ngjyra" mjaft komplekse.

Dhe ndonjëherë kujtimet shtypen plotësisht dhe hyjnë thellë në nënndërgjegjeshëm. Kjo do të thotë që një i rritur i tillë mund të jetë "shëruar" nga mësuesi i tij i parë. Që nuk dua ta mbaj mend!

Mësuesi i shkollës fillore mban një përgjegjësi morale për çdo fëmijë në klasë. Mënyra se si ai sillet me personin e vogël do të hedhë themelet për vetëvlerësimin e tij personal (së bashku me qëndrimin e prindërve të tij ndaj tij).

Attitudeshtë qëndrimi emocional i mësuesit që ose e mbështet fëmijën dhe e mëson atë të kapërcejë vështirësitë e pashmangshme në procesin e të mësuarit. Ose - kontribuon në faktin se studenti i vogël mbyllet në vetvete, nuk zbulon potencialin e tij dhe humbet interesin për të mësuar në parim.

Dhe pastaj ai detyrohet vetëm të mësojë, "i ushtruar presion" mbi të, i manipuluar nga pafuqia e tij para të rriturve të mëdhenj, autoritarë dhe të fortë.

Dhe mënyra për të dalë është e ndryshme, natyrisht. Krijimi i kushteve në të cilat fëmija do të ketë interes dhe motivim për të mësuar.

Dhe kjo varet drejtpërdrejt nga personi i vogël, sesi e trajtojnë të rriturit e tij domethënës. Midis tyre është mësuesi i tij i parë i shkollës fillore.

Shtë e qartë se fëmijët janë të gjithë të ndryshëm. Disa janë më të ndjeshëm, disa më pak … Dhe disa kanë mbështetje të fortë psikologjike në shtëpi, pavarësisht nga të gjitha gjykimet kritike dhe vlerësuese të mësuesit.

Dhe ka prindër që vetë kanë frikë nga mësuesit. Për ta, mendimi i një specialisti të tillë është një e vërtetë e padiskutueshme. Për më tepër, çfarëdo që të jetë … Kur një mësues e vlerëson fëmijën e tyre negativisht, ata ndihen si prindër "të këqij" dhe "të varfër" … Dhe, natyrisht, ata shqetësohen, shqetësohen.

Në këtë rast, rezulton se mësuesi ka shumë fuqi, si në lidhje me studentin ashtu edhe me prindërit e tij. Dhe mendimi i mësuesit është i mbivlerësuar dhe shumë domethënës. Ndërkohë, mësuesit, dhe në përputhje me rrethanat mësuesit e shkollave fillore, janë njerëz të gjallë, të zakonshëm. Dhe secila me "energjinë e saj unike". Njerëzit që kanë vështirësitë e tyre personale përballen me moshën dhe krizat profesionale.

Dhe ata mund të transferojnë "paaftësinë e tyre mendore" në mjedis. Mbi studentët (emocionalisht) të varur, dhe nganjëherë prindërit e tyre.

Si rezultat, ata nuk mund të jenë gjithmonë objektivë për nxënësit e vegjël, si dhe për aftësitë e prindërve të tyre. Për shkak të kufizimeve të tyre personale.

Mësuesi mund të përballojë të bërtas (të bërtasë me zë të lartë) para të gjithëve ndaj fëmijës, ta poshtërojë atë, të jetë i pasjellshëm në përgjithësi, të lehtësojë tensionin e tij të brendshëm ose ta refuzojë fëmijën duke injoruar …

Për një person të vogël me psikikën e tij të brishtë, kjo mund të jetë shumë stresuese. Dhe, natyrisht, kjo ndikon ndjeshëm në produktivitetin e trajnimit të tij. Ose më mirë, e ndërlikon këtë proces.

Më duket se për një nxënës të shkollës fillore, si e tillë, njohuritë arsimore janë disi dytësore, në krahasim me përbërësin emocional.

Në fund të fundit, nëse krijoni një klimë të favorshme psikologjike për një fëmijë dhe një mjedis të përshtatshëm për të, atëherë ai vetë do të fillojë të mësojë me kënaqësi dhe të marrë pjesë aktive në procesin arsimor, duke treguar interesin dhe kuriozitetin e tij specifik për moshën për gjithçka të re.

Dhe, nëse shfaqen ndonjë vështirësi, e cila është e pashmangshme në mësimdhënie, atëherë, natyrisht, të dy prindërit dhe mësuesi duhet, besoj, të tregojnë durim dhe mirëkuptim maksimal që secili person ka ritmin e tij individual natyror. Dhe nuk duhet ta përshpejtoni procesin me metoda të dhunshme.

Në fund të fundit, nëse pupa e një fluture është hapur para kohe, atëherë ajo kurrë nuk do të fluturojë … Thjesht duhet t'i jepni kohën e vet për pjekurinë dhe rritjen.

Kështu është për njeriun e vogël. Mos ngulmoni shumë atje, për të cilën ai nuk është ende gati.

Në fund, edhe studenti më i dobët (në kuptimin akademik) mëson "disi" të lexojë, të numërojë, të shkruajë dhe, sipas mënyrës së tij, të mendojë pas lënies së shkollës.

Përfundimi është se njohuritë mund të përcillen në një formë ose në një tjetër, por është shumë më e vështirë të rivendosësh një psikikë të traumatizuar tek një fëmijë …

Sipas mendimit tim, mësuesi i parë në shkollë për një fëmijë nuk është vetëm një udhëzues në botën e dijes, por gjithashtu kontribuon në mësimin e kësaj njohurie "për të marrë", frymëzuar dhe mbështetur studentin, kur është e përshtatshme. Gjithashtu, mësuesi i parë në jetën e një fëmije ndihmon për të "hapur një dritare" në botën e marrëdhënieve ndërnjerëzore shoqërore.

Dhe formimi i vetëvlerësimit të një fëmije, besimi në botë, siguria themelore shoqërore varet nga sa cilësore do të jenë këto marrëdhënie dhe ndihmon në zhvillimin e mbështetjes së tij të brendshme, besimit në vetvete, aftësive dhe aftësive të tij. Zhvillon dhe ndihmon fëmijën të zbulojë potencialin e tij të brendshëm në jetën e mëvonshme dhe studimin …