5 Gabimet Kryesore Të Lidershipit

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Sot, pothuajse çdo prind i dytë ëndërron që fëmija i tij të rritet si udhëheqës. Për më tepër, ai jo vetëm që ëndërron, por përpiqet të bëjë realitet ëndrrat e tij në të gjitha mënyrat e mundshme (dhe të gjitha menjëherë). Dikush merr ndjenjën se rritja e një fëmije "të zakonshëm" është krim. Le të kuptojmë se kush është një udhëheqës dhe cilat gabime tipike bëjnë prindërit në ndjekje të një edukimi të sapoformuar.

Udhëheqës (nga udhëheqësi anglez - ai që udhëheq, i pari që shkon përpara).

Sipas përkufizimit të Yakipede, udhëheqës - një person në çdo grup, organizatë, ekip, njësi që gëzon autoritet të madh, të njohur, ka ndikim, i cili manifestohet si veprime menaxheriale. Kjo do të thotë, të jesh udhëheqës nuk do të thotë aspak të jesh shef ose udhëheqës, siç mendojnë shumë prindër. Shefi, ndryshe nga udhëheqësi, ka autoritet zyrtar mbi vartësit e tij. Drejtuesi mund të mos ketë një fuqi të tillë. Ata nuk kanë pse ta dëgjojnë atë, ata duan ta dëgjojnë atë. Të jesh udhëheqës do të thotë të jesh i pari në diçka, të jesh ajo që të tjerët duan të ndjekin, të frymëzosh të tjerët të veprojnë, të "infektosh" njerëzit me idetë e tua, të mos kesh frikë të marrësh përgjegjësi për veprimet e tua dhe ata që besuan ju Të gjitha këto dhe shumë cilësi të tjera të udhëheqësve shpesh kombinohen në një, duke i quajtur të gjitha karizëm. Prandaj, njerëzit me një grup të tillë karakteristikash quhen karizmatike, që nënkuptojnë tërheqje. Dhe megjithëse në kuptimin e mirëfilltë "karizma" përkthehet si "dhuratë e Zotit", nëse fëmija juaj do të jetë udhëheqës apo jo, në shumë aspekte nuk varet nga Zoti, por nga prindërit dhe kushtet që ata krijojnë për foshnjat e tyre.

Pra, cilat janë gabimet më të zakonshme që mund të bëni kur edukoni një udhëheqës?

*" Nuk mundet - mësoj, nuk duan - bëj"

Një nga gabimet më të zakonshme që bëjnë prindërit kur përpiqen më së miri për të edukuar një udhëheqës është injorimi i tipareve të personalitetit të një fëmije të veçantë. Prindërit, si të dehur, këmbëngulin se duan të edukojnë një drejtues, dhe Andryusha melankolike fatkeqe tani po "tërhiqet".

Nuk është sekret që një person ka lindur me një lloj sistemi nervor tashmë të krijuar (lloji i temperamentit). Dhe nëse jeni me fat që jeni prind i një fëmije të qetë dhe të menduar, i cili është më i interesuar të luajë vetëm dhe në paqe, nuk keni nevojë ta prishni fëmijën në mënyrë që të përmbushni standardet në modë. Kjo nuk do të thotë që nuk ka nevojë të përpiqemi aspak për të zhvilluar tek një fëmijë cilësitë që shpesh ka një udhëheqës. Por kjo duhet të bëhet me kujdes, duke marrë parasysh karakteristikat e një fëmije të veçantë.

* Mungesa e të menduarit strategjik në procesin e edukimit

Gabimi i dytë është mungesa e të menduarit strategjik në proceset edukative. Bëjini vetes një pyetje: nëse vendosni të ndërtoni një shtëpi, a do t'ia besonit ndërtimin e shtëpisë tuaj një arkitekti i cili nuk ka një plan të saktë dhe nuk mund të thotë se çfarë rezultati do të merrni në fund? Mezi. Me siguri, ata do të kishin menduar për të gjitha detajet (paraqitjen e dhomave, rregullimin e mobiljeve, ngjyrat e brendshme, etj.). Pse jemi kaq joseriozë, rastësisht, duke e trajtuar edukimin e gjërave më të çmuara që kemi? Fatkeqësisht, një prind i rrallë me qëllim mendon se çfarë rezultati të edukimit dëshiron të shohë në fund dhe çfarë nevojitet për këtë. Në fund të fundit, nëse e dini që doni të gatuani borscht, patjetër që nuk do të vendosni ananas në të (megjithëse ananasi në vetvete është shumë i mirë). E njëjta vlen edhe për zhvillimin e cilësive udhëheqëse tek një fëmijë. Së pari ju duhet të kuptoni se kush është Udhëheqësi dhe cilat cilësi duhet të zhvillohen ose të pazhvillohen tek një fëmijë në mënyrë që ai të mund të udhëheqë pjesën tjetër. Situata e përshkruar shpesh provokon shfaqjen e problemit të mëposhtëm.

*"… Bindjuni nënës dhe babit"

Paradoksalisht, shumë prindër besojnë në mënyrë naive se rritja e një fëmije të bindur (domethënë i përshtatshëm për ta) mund të pritet të tregojë cilësi udhëheqëse në të ardhmen. Por, për fat të keq, një fëmijë i tillë që nga fëmijëria mësohet të bëjë atë që i thuhet dhe bëhet i përshtatshëm për dikë tjetër (mësuesi, shefi, gruaja, burri, vjehrra ose vjehrra). Kjo është për shkak të faktit se fëmijët e bindur nuk kanë mundësi të mësojnë se si të mbrojnë pozicionin e tyre në një hapësirë të sigurt prindërore, të dëshmojnë rastin e tyre, të realizojnë idetë e tyre, të zhvillojnë një qasje krijuese dhe kreativitet në zgjidhjen e problemeve të ndryshme. Kjo do të thotë, fëmija rritet si ndjekës, dhe kjo është e kundërta e plotë e Udhëheqësit.

* Asnjë kufi dhe asnjë dënim

Ekstremi tjetër që haset në edukimin e një Drejtuesi është mungesa e kufijve dhe ndëshkimeve. Unë do të sqaroj menjëherë se me ndëshkim në asnjë mënyrë nuk nënkuptoj ndëshkimin fizik.

Çuditërisht, por në praktikën time, unë gjithnjë e më shumë duhet të merrem me problemin e paaftësisë dhe / ose mosgatishmërisë së prindërve për të vendosur kufij në lidhje me fëmijën dhe për të zbatuar ndëshkimin kur shkelen këto kufij. Për arsyen e treguar më lart (mungesa e të menduarit strategjik në çështjet e edukimit), shumë prindër ngatërrojnë lejueshmërinë dhe pavarësinë, kur fëmijës i lejohet gjithçka që ai nuk do të dëshironte. Të gëzuar për mosbindjen banale të fëmijës ("gënjeshtare", - nëna dhe babi po buzëqeshin me miratim), prindërit zhvendosin mbi supet e fëmijëve zgjidhjen e çështjeve që, për shkak të moshës, sistemit nervor të brishtë dhe mungesës së njohurive dhe përvojës jetësore, fëmija nuk është të aftë për të zgjidhur. Vlen të kujtohet se një prind është, para së gjithash, një pikë referimi për një fëmijë. Detyra e tij është të ndihmojë fëmijën të tregojë rrugën dhe të vendosë kufijtë e asaj që është e lejueshme, të mësojë jo vetëm të mbrojë kufijtë e tyre, por edhe të respektojë kufijtë e njerëzve të tjerë. Përndryshe, ekziston një rrezik i madh për të rritur një individ që ecën mbi kokën e tij dhe realizon tekat e tij me çdo kusht.

*“ Te studiosh, te studiosh dhe studioni përsëri!”

Shumë prindër gabimisht besojnë se për të arritur sukses dhe për të zhvilluar cilësitë drejtuese, një fëmijë duhet të studiojë mirë (duke mos ditur shumë, domethënë duke studiuar mirë). Dhe në vend që të bisedojë me miqtë, të bëjë njohje të reja dhe të përmirësojë aftësitë e tyre shoqërore, fëmija detyrohet të gërryejë granitin e shkencës dhe të komunikojë me librin shkollor. Sigurisht, shkathtësia dhe pikëpamja e gjerë e një fëmije është e rëndësishme për aftësinë për të frymëzuar dhe udhëhequr të tjerët. Por injoranca navryatli, për shembull, e integraleve do ta parandalojë këtë. Dhe shpesh ndodh që një student mesatar që ka kohë për të shëtitur, për të shkuar në një disko, duke bërë atë që i pëlqen (hobi, seksione), të ketë sukses shumë më tepër sesa një fëmijë i mbuluar me një shtresë të trashë pluhuri libri, por i pëlqen prindërit dhe mësuesit me nota të larta. Dhe kjo ndodh sepse ai jo vetëm që argëtohet, por gjithashtu përmirëson aftësitë komunikuese që janë të nevojshme për zbatimin e suksesshëm të cilësive udhëheqëse në të ardhmen.