Suksesi Shoqëror I Një Studenti Më Të Ri

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Gjatë dekadës së fundit, numri i fëmijëve që ndihen inferior dhe të pasigurt për shkak të problemeve të shkollës tashmë në klasat 1-4 është rritur gati 10 herë, dhe numri i nxënësve të shkollave fillore që janë të shqetësuar për të mësuar dhe mësuesin është rritur me 8 herë. Më shumë se gjysma e nxënësve në nivelin fillor të arsimit përjetojnë thellësisht probleme të ndryshme shkollore; një e treta e fëmijëve janë të frustruar nga nevoja për të arritur sukses, duke qenë të pasigurt për veten, pikat e forta dhe aftësitë e tyre. Suksesi social është një karakteristikë integruese e personalitetit që përcakton praninë e arritjeve të vlerës subjektive të studentit në aktivitete, ndërveprim, zgjidhje problemet vitale dhe kontribuimi në tejkalimin e rrethanave negative të shoqërizimit nga ana e nxënësit.

Mosha më e re shkollore është e ndjeshme për formimin e motiveve për të mësuar, zhvillimin e nevojave dhe interesave të qëndrueshme njohëse. Kjo moshë karakterizohet nga formimi i vetëvlerësimit adekuat, zhvillimi i kriticitetit në lidhje me veten dhe të tjerët, asimilimin e normave shoqërore dhe zhvillimin moral. Me kombinimin e duhur të njohurive të marra nga përvoja e tij dhe nga komunikimi me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, fëmija zhvillon një vetëvlerësim adekuat. Prandaj, puna e qëllimshme për suksesin shoqëror gjatë kësaj periudhe është më efektive.

Dihet mirë se periudha e fillimit të shkollimit është e vështirë për një fëmijë, prandaj rëndësia e marrëdhënieve fëmijë-prind gjatë kësaj periudhe theksohet nga një numër i konsiderueshëm autorësh (V. S. Mukhina, L. A. Venger, K. V. Bardin, L. I. Bozhovich, GA Tsukerman). Duhet të theksohet se studimet e mekanizmave psikologjikë të ndikimit të prindërve në efektivitetin e përshtatjes së fëmijës në situatën e shkollimit janë të pakta në numër dhe në pjesën më të madhe kanë karakter teorik përshkrues (VKLoseva, TA Guseva, AI Lunkov).

Prindërit e zhytur në problemet e përditshme, të zënë në punë, të zhytur në përgjegjësi të shumta, shpesh nuk kanë kohë dhe energji për të punuar së bashku me fëmijën. Mungesa e komunikimit dhe ndërveprimit çon në mungesën e njohurive dhe ideve të qarta në lidhje me karakteristikat psikofizike të fëmijës, interesat dhe aftësitë e tij, arritjet dhe dështimet në procesin e zhvillimit.

Suksesi shoqëror i një nxënësi të shkollës fillore është rezultat i aktiviteteve të përbashkëta të një institucioni arsimor, një mësuesi të shkollës fillore, prindërve dhe vetë fëmijës, si dhe një kusht për edukimin shoqëror të individit, një tregues i shoqërisë së fëmijës shendetesia. Përbërësit e suksesit shoqëror të një nxënësi të shkollës fillore, si një tregues i shëndetit shoqëror të një personi, janë: morali (respektimi i normave morale shoqërore, prania e vlerave pozitive shoqërore, socio-psikologjike (orientimi social, përshtatshmëria sociale, kënaqësi); bazuar në aktivitet (aktiviteti shoqëror, kompetenca shoqërore, përvoja e suksesshme).

Formimi i suksesit shoqëror të një nxënësi të shkollës fillore është qëllimi i formimit të sistemit të aktiviteteve shoqërore dhe arsimore të një mësuesi të shkollës fillore. Ky është një proces holistik që përfshin përfshirjen e një fëmije në lloje të aktiviteteve pozitive shoqërore, të shprehura në veprimtarinë e tij për të arritur rezultatin e synuar, të shoqëruar me ndërgjegjësimin e tij individual, njohjen kolektive dhe publike të suksesit të arritur.

Në lidhje me moshën e shkollës fillore, suksesi i edukimit dhe edukimit mund të thuhet si një lloj arritjeje (arritjesh) i fëmijës në aktivitete (studime) të rëndësishme shoqërore dhe njohjen e tij nga pjesëmarrësit e tjerë në procesin arsimor (mësuesit, prindërit, referenca grup). Në të njëjtën kohë, nuk mund të merret parasysh suksesi i të rriturve në procesin e mësimit dhe rritjes së një fëmije, pasi në procesin pedagogjik suksesi i pjesëmarrësve të tij është i ndërlidhur dhe i ndërvarur.

Në kushtet moderne, një shoqëri në ndryshim ka nevojë për njerëz të arsimuar, moralë të cilët mund të marrin vendime në mënyrë të pavarur në një situatë të zgjedhur, janë të aftë për bashkëpunim, dallohen nga lëvizshmëria, dinamizmi, konstruktiviteti, janë gati për ndërveprim dhe kanë një ndjenjë përgjegjësie për fati i vendit. Nga ana tjetër, në shoqëri, ekziston një zgjerim i problemeve shoqërore që kanë një efekt shkatërrues ndaj individit, i cili kërkon stabilitet dhe vitalitet të veçantë nga një person modern.

Rendi i ri, shoqëror, ndikon në sistemin e edukimit shoqëror, i krijuar për të formuar një personalitet të suksesshëm shoqëror, të aftë për të zhvilluar, zgjidhur në mënyrë konstruktive problemet shoqërore. Sidomos procesi i formimit, suksesi shoqëror është i rëndësishëm për moshën e shkollës fillore, kur po vendoset baza për jetën e ardhshme. Fati i një fëmije individual, trajektorja e zhvillimit të tij të ardhshëm dhe fati i së ardhmes së vendit tonë në tërësi varet nga mësuesi i shkollës fillore. Një mësues për një fëmijë në këtë moshë, pavarësisht nga të gjitha ndryshimet shoqërore dhe personale; mbetet një agjent reference i shoqërizimit. Prandaj, duke përmbushur një rol kaq të rëndësishëm shoqëror dhe profesional, ai duhet të marrë parasysh ndikimet globale dhe lokale të hapësirës së re shoqërore, vlerat dhe problemet ekonomike të familjes moderne, ndryshimet në zhvillimin personal të një fëmije - një student i shkollës fillore shkolla Formimi i suksesit shoqëror të një fëmije ndikohet nga karakteristikat e një moshe të caktuar - një sasi relativisht e vogël e përvojës subjektive, njohurive, aftësive, kuriozitetit, emocionalitetit të veçantë, besimit ndaj mësuesit dhe veçimit të tij si një person domethënës. Ndërsa studenti më i ri zhvillohet, sasia e njohurive dhe aftësive rritet, dhe vëmendja, imagjinata, kujtesa dhe cilësitë vullnetare zhvillohen. Kompleksiteti në rritje i aktiviteteve arsimore kontribuon në shfaqjen e aktivitetit shoqëror, pavarësinë, iniciativën dhe dëshira për sukses shoqëror gradualisht po rritet.