Si Ndikojnë Notat Shkollore Në Vetëvlerësimin E Fëmijës Dhe Zhvillimin E Potencialit Të Tij Personal

2024 Autor: Harry Day | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-17 15:53

Fëmija mësohet të vlerësojë veten që nga fëmijëria e hershme …

Së pari, prindërit, edukatorët, mësuesit, pastaj, kur fëmija të rritet, - drejtuesit dhe … në përgjithësi, të gjithë ata që kanë nevojë dhe fitimprurës, në një kuptim ose në një tjetër.

Sipas mendimit tim, vlerësimi është mjaft manipulues në natyrë. Gjeneron dhe zhvillon konkurrencë konstruktive dhe shkatërruese.

Por kjo, në një farë mase, është natyra e vlerësimit të jashtëm, dhe ekziston gjithashtu marrëdhënia personale e një personi me veten, sesi e vlerëson dhe vlerëson veten …

Vetëvlerësimi është një fenomen i brendshëm i personalitetit, një lidhje pozitive e një personi me personalitetin, burimin dhe potencialin e tij personal.

Vetëvlerësimi, siç e shoh, është një mbështetje dhe ndihmë shumë e fortë personale për veten në situata të ndryshme të vështira të jetës, aftësia për të vlerësuar veten dhe individualitetin e tij. Likeshtë si një "përshëndetje" pozitive dhe miqësore nga një "fëmijë i brendshëm" tek një i rritur i rritur dhe tashmë i pjekur psikologjikisht.

Cilët faktorë mund të ndikojnë në formimin e vetëvlerësimit të një fëmije?

Fillimisht, fëmija mëson të vlerësojë veten, kryesisht përmes opinioneve të njerëzve pranë tij dhe mjedisit të tij. Ku vlerësohet? Në shtëpi, në institucionet e fëmijëve dhe arsimit.

Në shkollë, për shembull, kjo ndodh drejtpërdrejt përmes "notave".

Shtë e qartë se çdo kulturë dhe sistem arsimor ka kriteret e veta për vlerësimin e suksesit të studentëve.

Bazuar në vëzhgimet e mia të jetës, përvojën profesionale, personale dhe prindërore, unë dua të reflektoj në pyetjen - çfarë roli luajnë "vlerësimet" në qëndrimin personal të fëmijës ndaj vetes?

Sa e ndërlidhur është kjo në përgjithësi? Dhe si ndikon ky fenomen në jetën e ardhshme të një të rrituri.

Dhe marrëdhënia është më e drejtpërdrejtë dhe e drejtpërdrejtë, mendoj. Nëse një fëmijë mësohet të besojë dhe trajtojë me respekt opinionet e njerëzve të rritur autoritarë (mësues), atëherë gjithçka që ata i thonë atij, në përgjithësi, është e vërtetë për të. Dhe pothuajse e vërteta përfundimtare …

Prandaj, shumë prindër, duke qenë në bashkim psikologjik me fëmijët e tyre, reagojnë shumë ashpër ndaj vlerësimit të fëmijëve të tyre nga persona të jashtëm, në veçanti - nga mësuesit dhe edukatorët …

Dhe ata nuk marrin parasysh faktin që vlerësohet një pjesë e caktuar e njohurive dhe aftësive, dhe jo të gjitha aftësitë dhe aftësitë intelektuale të fëmijës. Dhe në asnjë mënyrë - jo personaliteti i vetë fëmijës.

Sidoqoftë, ekziston një ndjenjë se "e mirë" dhe "e keqe" janë një lloj klisheje që i vihet fëmijës. Tani ai është i mirë apo i keq, në varësi të asaj etikete që mori nga edukatori / mësuesi …

Ndodh që prindërit vijnë pas takimeve të prindërve "të punuar deri në kufi" … Pa zbuluar detajet e fëmijës, duke besuar me devotshmëri në mendimin e mësuesve, ata fillojnë të "edukojnë" plotësisht dhe "shkelmojnë" moralisht " fëmijë të pafat: ata qortojnë, rrahin, ndëshkojnë, thërrasin emra, poshtërojnë …

Dhe në të njëjtën kohë ata vetë po përjetojnë shumë ashpër gjendjen e tyre të prindit "të keq", sepse ata gjithashtu u vlerësuan negativisht në këtë mënyrë, sipas ideve të tyre. Prandaj, ata janë drejtpërdrejt fajtorë për faktin se fëmija nuk është i suksesshëm në aspektin e kritereve dhe treguesve të shkollës …

Kalon ca kohë … dhe studentët "e pasuksesshëm" fillojnë të humbasin motivimin për të studiuar, ata nuk janë më të interesuar të studiojnë, dhe nganjëherë ekziston një frikë e përgjithshme nga "notat" (tendencat neurotike).

Në të vërtetë, për vlerësimet negative ata do të qortohen dhe dënohen rëndë nga prindërit e tyre, duke i privuar ata nga gjërat, aktivitetet dhe kënaqësitë e këndshme …

Gjëja më e rëndësishme është që diçka e vlefshme në marrëdhëniet prind-fëmijë shkelet: besimi, respekti, mirëkuptimi i ndërsjellë … Fëmija ka mungesë besimi në veten dhe forcën e tij.

Qëndrimi ndaj mësuesve, gjithashtu, më pas ndryshon jo për mirë …

Çështja nuk është as vlerësimi i marrë, në parim, por qëndrimi që ai mbart nga ana e prindërve, stafit mësimor dhe bashkëmoshatarëve. Dhe kjo, në tërësi, lë një gjurmë në reagimin e vetë studentit.

Edhe pse, praktikisht, çdo mësues e di se nëse një fëmijë "ndizet" nga brenda, drejtohet dhe interesohet për lëndën, atëherë vetë studenti "do të lëvizë malet" … desirableshtë e dëshirueshme në këtë rast - udhëzime të drejtpërdrejta dhe të tërthorta, prania dhe mbikëqyrja e mësuesit, natyrisht. Sigurisht, aftësitë e fëmijës janë gjithashtu të rëndësishme …

Pra, çfarë, duke mos reaguar fare ndaj notave të shkollës?

Sigurisht që të reagosh, por me durim dhe mirëkuptim të mjaftueshëm, vlerësimi në këtë drejtim është një faktor mjaft subjektiv dhe nuk ka të bëjë me personalitetin unik të fëmijës … Dhe ndoshta edhe me mundësitë e tij të ardhshme të mundshme në jetë.

Notat mund dhe madje duhet të diskutohen me fëmijën, por për të korrigjuar qëndrimin e tij ndaj lëndës mësimore. Si dhe hulumtimi se në cilin drejtim ia vlen të lëvizni në procesin e të mësuarit në përgjithësi dhe zhvillimin personal të fëmijës tuaj në veçanti.

Çdo "vlerësim", në përgjithësi, mund të konsiderohet - si një nxitje për rritjen dhe arritjet personale … Dhe reagoni ndaj tyre si ndaj kritikës konstruktive.

Mësuesit gjithashtu mund të kuptohen në mënyrën e tyre, sepse kjo është puna e tyre, dhe ata janë njerëz të vërtetë … Ata kanë udhëheqësit e tyre të cilët kërkojnë raportim mbi efektivitetin e procesit mësimor dhe rezultate pozitive, d.m.th. përsëri - "vlerësime" të ndryshme … E cila ndonjëherë krijon, të themi, lojëra të suksesit shembullor …

Por aspekti cilësor i kësaj çështje indikative shpesh vuan nga faktori psikologjik. Ndonjëherë është pikërisht prapa përpjekjes për tregues të suksesshëm që ata nuk i shohin dhe nuk i vërejnë nevojat reale të studentëve.

Dhe në këtë kohë në ekipin arsimor, ekziston një sfond emocional negativ në klasë, konkurrencë jo e shëndetshme (rivalitet), tallje, qëndrim mosrespektues dhe ziliqar ndaj studentëve më të suksesshëm …

Fëmijët, nga ana tjetër, mund të zhvillojnë një qëndrim negativ përkatës ndaj procesit arsimor dhe institucionit arsimor në tërësi. Vetëvlerësimi i fëmijës zvogëlohet, shfaqen probleme neurotike: ankthi i shtuar, onikofagia (kafshimi i thonjve), shqetësimet e gjumit, gjendjet depresive, varësia nga kompjuteri, llojet e ndryshme të frikës dhe tikave …

Për fëmijët, përveç vlerësimeve madje pozitive, është e rëndësishme që të ketë një mjedis emocionalisht të rehatshëm në shkollë. Atje ata mësojnë të ndërveprojnë me llojin e tyre, të bashkëpunojnë, të mbrohen dhe, në përgjithësi, të zhvillojnë inteligjencën e tyre emocionale, dhe jo vetëm të marrin njohuri edukative. E cila në jetën reale nuk është aspak një fakt që gjithçka do të jetë e dobishme …

Shkolla, në thelb, është një trampolinë për të gjetur veten si fëmijë dhe për të kuptuar aftësitë personale të dikujt në të ardhmen … Ky është zhvillimi, para së gjithash, i aftësive të tij, lindja dhe zbulimi i potencialit të brendshëm krijues.

Këtu është e përshtatshme, mendoj, të kujtojmë qasjen individuale, nëse është e mundur, për secilin student …

Në shkollë, studenti "mëson të mësojë", fiton njohuri dhe aftësi që do ta ndihmojnë atë në realizimin e tij të mëtejshëm të jetës. Dhe nga mësuesit, në përgjithësi, dhe gjithashtu, natyrisht, nga prindërit, shumë varet nga kjo çështje.

Nëse një person dëshiron të eksplorojë dhe njohë këtë botë më tej, ose të ketë arritur një moshë të caktuar psikologjike në zhvillimin e tij personal, ai do të ndalet, sepse në një kohë ai ishte futur në një mospëlqim për të mësuar dhe procesin njohës …

Potencialisht, vlerësimi në shkollë për të gjithë nxënësit nuk mund të jetë, natyrisht, i njëjtë.

Nëse kjo është një shkollë fillore, atëherë nuk ia vlen t'i vlerësoni fëmijët shumë rreptësisht dhe negativisht, përveçse duke lavdëruar për zellin e tyre dhe duke ruajtur interesin ndaj tyre dhe dëshirën për të mësuar, dhe mundësisht në një mënyrë lozonjare.

Në shkollën e mesme ose të mesme - vlerësimi është i nevojshëm, por vetëm për të ndihmuar dhe për të stimuluar studentin (nëse ai ka interes për këtë) në një studim më të thellë të materialit arsimor dhe zhvillimin e aftësive dhe potencialit të tij.

Por këto tashmë janë pyetje më të afërta me vetëvendosjen profesionale të nxënësve të shkollës … Edhe pse, në klasat e larta, dhe mundësisht duke filluar nga ajo e mesme, mendoj se më shumë theks duhet t'i kushtohet udhëzimit profesional të nxënësve.

Atëherë, ndoshta, do të ketë më shumë dëshirë dhe dëshirë në mesin e studentëve për të studiuar më thellë njohuritë shkollore për veten e tyre dhe për t'i përdorur ato në jetën e mëvonshme, dhe jo vetëm për vlerësime, njohje të jashtme dhe vetë-afirmim.

Si përfundim, do të doja t'u bëja thirrje prindërve: mos i qortoni fëmijët për notat dhe vështirësitë në mësim, mbështesni tek ata edhe interesin më të vogël për të mësuar dhe mësuar për botën në përgjithësi! Për më tepër, pavarësisht nga mosha e tyre …:)

Në fund të fundit, çdo fëmijë është një personalitet unik me karakteristikat e tij individuale dhe unike, që posedon burimin dhe potencialin e tij të paçmuar personal.

Dhe kryesisht varet nga mjedisi i tij i afërt - nëse ai do të jetë në gjendje të vetë -aktualizohet në të ardhmen dhe të përdorë në mënyrë efektive aftësitë e tij personale.